文档介绍：图书情报论坛 2011 年第 1、2 期( 总第 89、90 期)
# 仇诚诚
大学生信息素养及评估标准研究
摘要结合国内外大学生信息素养研究状况, 探讨大学生信息素养的内涵及标准, 鉴于
我国国情及大学生信息素养现状, 提出构建大学生信息素养评估体系, 应从信息
意识、信息能力和信息道德三方面设立 6 大评估标准 25 项子目标进行构建。
关键词大学生信息素养评价标准
1 引言协会下设的/ 信息素养总统委员会0 在年度报告
在当今这个信息爆炸的时代, 知识日新月异, 中也反映了这一观点。Lisa Demczuk 等人在将信
具有自主学****把握有效信息的能力显得尤为重息素养映入麻醉学课堂中也对信息素养的内涵进
要。大学生正在接受着高等教育, 在校的信息素行了讨论。目前, 被广泛接受的是美国图书馆协
养能力及水平, 在很大程度上影响着大学生今后会给予的定义: / 一个有信息素养的人, 必须能够
的生存和发展。大学生信息素养的内涵, 一方面, 确定何时需要信息, 并且具有检索、评价和有效
它体现着一种终生学****的理念和自主学****的能力, 使用所需信息的能力0。它简要地概括了信息素养
这也是我国大力提倡的教育理念和目标; 另一方的主要内容。
面, 它表现为搜集信息、解决问题的能力, 这不国内给予信息素养内涵的定义, 主流观点是
仅仅表现为检索信息能力, 更是对创造性思维的将信息素养划分为: 信息意识、信息知识及信息
考验, 同时它要求具备道德法律意识, 在法律允能力、信息伦理道德四部分, 这一理论框架由来
许、道德约束下进行信息行为。此外, 在当今社已久, 并不断在发展完善。1999 年学者王吉庆在
会, 信息素养不再关乎一个人解决问题的能力, 5信息素养论6 一书中, 将信息素养划分信息意
更重要的是一种潜在的思想、意识和个人素质。识、信息能力、信息道德三个方面, 在信息素养
国内外对大学生信息素养标准的研究, 从理论到内涵上侧重于强调信息技术的使用。张倩苇在
实践, 以及它的内涵和评估体系等都有较为深入 5信息素养与信息素养教育6 中认为, 信息素养不
地研究。本文就大学生信息素养及评估中的几个仅包括使用信息工具和信息资源的能力, 还包括
问题进行初步探讨。获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的
能力, 更重要的是以独立自主学****的态度和方法、
2 大学生信息素养内涵及标准以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,
21 1 内涵将这些信息能力用于实际问题的解决和进行创新
信息素养( Information Literacy) 概念, 最早性思维的综合的信息能力; 信息素养主要由信息
由美国信息产业协会主席保罗# 车可斯基提出。意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力三
他把信息素养定义为, / 利用大量的信息工具及主部分构成。北京地区高校信息素质能力指标体系
要信息源使问题得到解答的技术和技能0, 强调信研究中, 从信息意识、信息知识、信息能力、信
息素养是一种信息检索技能和能力。1985 年 Bre-i 息道德四个方面来设计信息素养指标体系, 较为
vik 提出, 信息素养的养成需要持久性, 注意细全面地对北京地区高校通用层次的信息素质能力
节, 和对事物持有批判和