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完美整理
项“大行动〞。
【命题意图】此题考察辨析语病的能力，能力层级为E。考察的类型包括语序、残缺累赘、句式杂糅等类型。选句来自报纸及新闻报道，具有时效性及代表性。。
，表达得体的一句是〔3分〕
A．十几年前写给旧友的信还压在箱底，可惜当时山水阻隔，无法送达，朋友至今也不能领会我的雅意，令人唏嘘惑叹。
B．令嫒知书达理，聪明颖悟，好学上进，理在又秉承父志，走上了研究金文的道路，实在是令人羡慕，可喜可贺！
C．笔者仅是谈一谈自己的浅知拙见，当然，如果大家有什么问题需要我解答的，我也会倾其所有，不吝赐教的。
D．听说那位同学家庭困难，却积极乐现，刻苦学****成绩优异，大家都表示愿意大方解囊，伸出援助之手，鼎力相助。
【命题意图】此题考察语言使用得体的表达能力，能力层级为E。选句来多来自日常生活，具有广泛生活性质。。
“一带一路〞建设开展简图，请仔细观察，用简洁的语言为“一带一路〞下一个定义，要求内容完整，表述准确、连贯，不超过90字。〔6分〕
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【命题意图】此题考察信息的整理与语言表达能力，需要在理解根底上的整合与知识的运用，能力层级为E。此题创意来源于生活中的实际用途，利于锻炼学生的语句的组织与运用。
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语言文字运用命题反思
预测难度
实际难度
复****建议：
加强根底知识的掌握，对于不容易掌握的字音字形词语要反复记忆。语言运用题要加强审题意识，同时明白题目的考察要点，答题时做到有的放矢；同时复****时还应提高对生活中的“语文〞的学****意识，加强逻辑思维的锻炼，语文源于生活并回归于生活。
二、现代文阅读〔共30分，其中选择题每题3分〕
〔一〕阅读下面的文字，完成7-9题。〔10分〕
在我国阐释学领域，有“诗无达诂〞的说法。“诗无达诂〞源于“《诗》无达诂〞，《诗》是指《诗经》。《诗经》是先秦儒家经典，自汉代开场，经学家纷纷为之做注。然而，翻阅古注不难发现，注家各持己见，意见众说纷纭。董仲舒因此提出了“《诗》无达诂〞的概念，意思是《诗经》没有一成不变的解释，因时因人而异。宋代，一些注《诗》者挣脱“经学〞桎梏，开场把《诗》当成文学作品来阅读、来鉴赏，于是“《诗》无达诂〞泛化为“诗无达诂〞。“诗无达诂〞，即文学作品的文本没有确定不变的含义，对同一文学作品的理解，可以见仁见智。具体地说，“诗无达诂〞主要包括两个含义：第一，读者的理解可以与作者的原意不一致。正如欧阳修《唐薛稷书》所说：“得者各以其意，披图欣赏，未必是秉笔之意。〞第二，同一作品，不同的读者可以有不同的理解。据姚元之《竹叶亭杂记》记载，钱箨石与翁覃溪交往甚密，每次相见必谈杜诗，但意见每每不合，争吵甚烈，有时甚至拳脚相向。
从语言哲学角度看，语言符号具有多义性，任何形式的语言符号所表达的内容都不是单一的。比方“老头子〞既可以指年老的男子，也可用于称别人或自己的丈夫，旧时还有人用来称帮会的首领。“走〞既可以指离开，还可以作婉辞用，指人去世。那么，“老头子走了〞是什么意思呢？很难判断。语素、词、句子、语段及篇章等，其实都具有多义性，仅从文本分析文本，其含义都难确定。
作者注入在文本中的含义，仅是文本含义的一种。如果要复原文本中的作者原意，除了对文本进展语义分析外，还要结合文本创作的时代背景以及作者的社会经历、心理倾向等等因素。而这些背景材料，一般难以准确、全面弄清楚，如作者创作文本的心理情感背景，时过境迁后甚至连作者自己也难以准确复原。因此，有学者提出，作者的创作原意，根本就不可能复原，就是作者自己也不行。阅读文本，阅读的是文本含义，而非作者原意。
文本的多义性，给不同的阅读者，提供了“各自解读〞的空间，甚至一样的人在不同的时空阅读，也可能出现不同的理解，得到不同的感触。这恰恰就是文本的魅力所在。试想，一首诗、一篇散文、一部小说，如果在任何情况下阅读，都只能有一种解读，只能有一种感触，其价值是不是打折扣了呢？文本的多义性，是