文档介绍：图形创意与联想
兴隆三小 夏志刚
图形创意与联想
图形创意设计
■ 单形元素和字意的想像
单一形题材简单，而引发思维可以是三维立体多角度的
——富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念，可表示图形创意与联想
兴隆三小 夏志刚
图形创意与联想
图形创意设计
■ 单形元素和字意的想像
单一形题材简单，而引发思维可以是三维立体多角度的
——富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念，可表示
方向（导向），表示积极向上……
（铅笔、别针、灯管、刀片）的可塑性，通过现代的艺术表现方式（超现实主义思想对转换的相互借用），改变思维方式。
、游、飞回归原始，寻回最为朴实的表达方式，善于将文字语言转换为视觉语言的表达方式。注意图形是根据汉字字意、字形的丰富联想，从“一字多意”入手，在视觉化图形中表现具体、抽象
的形和意。也充分说明了汉字不仅是一种独立的识别符号，它的字义
及其延伸都可以视觉化
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精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
精品资料
图形创意设计
■ 课题名称:单形元素想像——手指
课题内容：手指的形和意的想像
教学方式： ，五个手指的不同含义
教学要求：
：A4纸，画出15个图形
训练目的：将人体中最常使用、最重要的触摸部分——手指和手指中最
为敏感的食指作为练****元素，题意简洁明确。
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物质（灯管、螺丝）的可塑性，通过现代的艺术表现方式（转换，相互借用），改变思维方式。
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课题名称：单形元素的视觉想像——水与火
课题内容：水、火的图形表达
教学方式：。从象形，从水、火的文化角度，从与
水火有关的物体出发，从生活、社会角度出发，理解水和火的含
义，达到表述的目的
，从风俗文化，从汉字文化角度
教学要求：“水”与“火”组词
：A4纸，至少20个相关图形
训练目的：“金、木、水、火、土”是中国文化衍生的重要元素，其传统文化内涵
十分丰富，深入表达水火图形
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课题名称：单形元素的视觉想像——走、游、飞
课题内容：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形
教学方式：“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点
教学要求：“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像
并予表现
：A4纸，至少20个相关图形
训练目的：区别相似动词或动作之间的相同点和不同点，从事物的两极
为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词
的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力
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课题名称：特定元素的视觉想像——鸭子
课题内容：以鸭子为设计元素，开发对鸭子功能性设计的想像
教学方式：、特性、色彩、羽毛、可食性为基点，