走进儿童文学,享受快乐阅读.docx

文档介绍：走进儿童文学，享受快乐阅读
儿童文学是儿童自己的 “文学 ”，表现童心和童趣，深受儿童的喜欢。儿童文学让孩子的心灵变得丰富敏锐， 使他们具有一双“发现美的眼睛 ”。童年阶段的阅读是审美情趣和美好人性的起点，
走进儿童文学，享受快乐阅读
儿童文学是儿童自己的 “文学 ”，表现童心和童趣，深受儿童的喜欢。儿童文学让孩子的心灵变得丰富敏锐， 使他们具有一双“发现美的眼睛 ”。童年阶段的阅读是审美情趣和美好人性的起点，
儿童文学可能影响人的一生。据统计，人教版教材中有 80%以上的课文属于儿童文学范畴， 可见儿童文学在小学语文教材中所占的比例之大。 而语言大师吕叔湘和张志公说过， 他们的语文能力30%得益于课内， 70%得益于课外。 可见，课外课内我们都应该引
领学生走进儿童文学的世界，享受快乐阅读。
一、提高儿童文学素养，做快乐阅读的引领者。
俗话说： “亲其师，信其道，乐其学。 ”作为终日以儿童为伴、以教育儿童为天职的教师， 我们要拥有一颗永不泯灭的童心。 阅读儿童文学， 既可以让我们找回久违的童心， 又可以提高自身的儿童文学素养， 正确指导学生阅读。 当前有些教师对儿童文学了解比较匮乏，无法向学生介绍当前优秀的儿童文学作品。因此，
我们既要加强对儿童文学课程的学****掌握儿童文学论， 树立新的儿童文学教育理念，还要阅读一定数量的优秀儿童文学作品，
培养儿童文学的审美能力。 教师只有提高自身对儿童文学的鉴赏力和分析力，才能对学生的阅读起到筛选、推荐、指导、讨论的作用，才能使儿童文学阅读教学更精彩，更富有实效。
二、适合的兒童文学作品是学生快乐的源泉。
别林斯基说： “阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。 ”儿童文学种类繁多，我们要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐不同体裁和内容的儿童文学作品，以便学生有目的、有选择地阅读。 “兴趣是最好的老师 ”。在阅读中，学生一旦有了兴趣，就会把阅读看作是莫大的享受。 如低年级学生思维能力相对简单，要让他们享受阅读，我选择了绘本。绘本借助图画和文字
的互动与融合， 能表现众多纯文字作品无法表现的形象。 因为形象、生动的特点，特别容易被学生喜欢。学生喜欢了，就能轻轻
松松地阅读， 快快乐乐地走进文本。 绘本中所讲的故事用画面表达出来，还可以让学生发挥丰富的想象。如《爱心树》中有一幅画画有一棵大树和一个小男孩的脚丫， 学生就会想象小男孩怎么向大树走过来的呢？有的想 “小男孩一蹦一跳地向大树跑来。 ”也有的想 “小男孩像小兔子一样从远远的地方窜过来。 ”而高年级的学生有一定的逻辑思维能力， 我们可以引导他们阅读各种游记散文。
三、创设优良的阅读环境，营造快乐阅读的氛围。
孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣能把孩子吸引到某一事物上， 引发钻研和探索的热情， 促使他们去发现事物的奥秘。 这一过程会给孩子带来由衷的快乐。 儿童文学不仅适应儿童的年龄特点，也适应他们的智力兴趣爱好。因此，
在儿童文学阅读指导中， 我们可以优化阅读情感空间， 营造浓郁
快