文档介绍：成长自己成就他人——小学班主任先进
事迹材料
成长自己成就他人
后小河小学郝晓怡
涓涓小河已静静流淌过八十余载， 而我的二十年青春岁月也
与小河紧紧联系在一起。二十年成长叫痛而后快
从小到大，我都是那样一个骄傲的人。 20XX 年，因为在山
西省首届班主任素质展示大赛中的表现出色，我被授予 “山西省优秀班主任 ”的荣誉称号。
之后的很长一段时间， 我都沉浸接受嘉奖的喜悦之中， 似乎有种 “一证在手，高枕无忧 ”的感觉。还是父亲的一句话惊醒了梦中的我，他说：“一个教师除了要懂得育人之外， 还应拥有过硬的教学能力。 ”我当时很不服气， 心想：用不了多久， 就拿回个教学能手的证书来证明我的能力。
很快机会来了，区里要举行第三届 “金钥匙 “教学大赛，我全力以赴，希冀再一次一鸣惊人。一次次地翻阅教学杂志，一次次地登录教学站，制作教学课件，只为能让自己的课堂锦上添花。
最后我照搬了教学杂志上的一篇获奖的教学设计却铩羽而归。
比赛过后，我一直很颓废，觉得自己或许并不适合当语教师，觉得自己不知该如何教语了， 更不知自己使用优秀的教学设计为什么却上了失败的一课。
承受失败的日子是漫长的，痛苦的。虽然并没有人埋怨我，但那时我就有了哪里跌倒在哪里爬起来的想法。
之后，校领导为我们请来任庆世、 李俊等一个又一个的语教
学专家，前辈。也让我以一种全新的眼光看待语教学。如果说过
去自己在教学方面只停留在翻阅杂志， 听课中获得经验， 那么专家的引领，让我懂得了学会思考，学会钻研教材，处理教材，提
炼教材，更懂得了语课归根结底是进行语言字训练， 提高学生的语素养，成功的语课是让学生学有所得， 扎扎实实教语才是正途。学****他人的教学经验是必要的， 但应该带着批判的眼光去看待名师和经典教学。 毕竟，经典的并不是最适合自己的， 正所谓 “学我者生，仿我者死 ”。我也终于明白了自己当年失利的真正原因。
我开始真正地钻研教材， 像一位不太老练的小裁缝， 学****着处理教材，尝试着寻找语言字的训练点， 开始体会提炼教材的处，为自己的点滴发现而感到欣喜。 我不放弃学校为自己提供的每一次讲课机会，课前，自己依然会紧张，会痛苦，但我相信：黑暗
之后必是黎明， 成功与失败都是经验的累积。 只有不放弃历练的人，才能不断成长。
20XX 年，我迎来了区第四届 “金钥匙 “教学大赛， 有了近两年的准备，我收获了期待已久的成功。 之后还先后获得太原市教学能手、教学标兵，山西省教学能手、 山西省骨干教师等荣誉称号。
我欣赏贾志敏老师经历磨难， 矢志不移的坚定； 我佩服于永正老师面对病魔， 笑对人生的乐观。 其实每个人的一生都不会是一帆风顺的，经历越多，成长越快，生活如酒，苦中有甜，不去品味，不知滋味。
四、有一种付出叫乐此不疲
近些年来， 我把课题研究作为个人专业成长的突破口， 力求
做一名研究型教师。 20XX 年—— 20XX 年，我连续三年承担了太原市教师 “个人课题 ”，并顺利结题。 有人问过我： “你不累吗？课
题研究又不是学