文档介绍：设计理念:《冰花》这一课,说到底是一种爱的教育,要培养学生热爱自然的感情。爱自然,爱社会,爱生活,爱他人,前提是一样的,那就是,只有发现、感受到这一切的美好,才能由衷地去热爱,所以我在这节课的设计上试图用美丽的情怀去诠释爱的教育。《冰花》第二课时教学设计教学目标:过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,:,:通过有感情地朗读课文,,。教学难点::冰花及窗户等教具课件教学过程::这节课,我们继续学习-----(齐读课题冰花)(齐读课题):瞧,冰花给我们带来了生词宝宝,你们还记得吗?(开火车读词)(设计意图:“趣”字当头,老师送冰花读词语,有效利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣)二、:词语读得真棒!现在啊,老师要奖励你们听一段优美的音乐,先闭上眼睛,一会呀,老师会有惊喜的礼物要送给你们(老师放音乐:描述:大雪下了整整一夜,树枝白了,屋顶白了,路面也白了,清晨,太阳公公从东方升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来,伸了个懒腰,从玻璃窗上向外望去,(老师贴画),快睁开你们的小眼睛!你看见了什么?)(指名学生说看到了玻璃窗上结了…….)2师:小童和我们一样,他看见-----(出示第一段)(看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3师:读着读着,哪个词引起了你的注意?(一朵朵晶亮相机课件变红)从哪个词可以看出冰花很多呢?我们可以用这样的词语来表示事物的数量很多,比如,很多很多条鱼我们可以说----(一条条鱼),你还能说出一些像这样的词语吗?还有哪个词语引起了你的注意?(晶亮)师:生活中,你见过什么东西是晶亮的吗?(钻石项链玻璃水晶露珠…)你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..)师:小朋友们,这些东西看上去都闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)(设计意图:及时反馈穿插其中,老师通过看图片,联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解,并能拓展延伸,在理解语言文字的同时也联系了生活的经验,从而有感情的朗读课文):谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?(设计意图:通过学习第一段,初步感知冰花的特点是又多又晶亮的,为学习下文,更深入的学习课文,了解冰花的千姿百态做铺垫。):小童第一次看到了这样漂亮的冰花,于是他------读!出示(惊奇的喊着------学生读)师:你觉得他是小童吗?你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗?(指名生评议)(预设:他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….):哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是----(惊讶和奇怪)师:谁再来做一做惊奇的小童?(指名学生再读)师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色),喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---(声音是很大的!)师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)师:那现在老师就是