文档介绍：----
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新人教版小学六年级下册语文教学设计
1、文言文两那么
教学目标：
1、知识与技能：正确读写生字词。
2、过程与方法：联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、
背诵课文。
3、情感、态度、意，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于
争辩。
〔2〕孔子谦虚慎重、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，
不知为不知〞，引导体会学无止境的道理。
7．有感情地朗读课文。
8．表演课文。
9．关于谦虚的名言警句。
满盈者，不损何为？慎之！慎之！——朱舜水
人生大病，只是一“傲〞字。——王阳明
不骄方能师人之长，而自成其学。——谭嗣同
四、稳固延伸
1．课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，说一说吧。
2．搜集?刻舟求剑?、?守株待兔?等文言小故事读一读。扩写或者创
编故事。〔假设两个人都专心致志，结果会如何？〕
，并聆听他们的体会。
板书设计：
学弈两小儿辩日
专心致志，学有所获谦虚慎重事实求是
三心二意，一无所得
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态度决定一切
教学反思：
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2、匆匆
教学目标：
1、知识与技能：带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，并背
诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间
流露的感情，在读中学****作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
3、情感、态度、价值观：体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚
度此生的思想感情。
教学重点：了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学难点：了解作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教具准备：教师准备多媒体课件。
授课模式：合作学****模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体
结合挂图等方式。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情景创设，预****探究
〔一〕揭题。
1．板书课题，提醒学生注意书写正确，催促学生养成良好书写****惯。
2．围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意
的把握情况。
3．指名按自己的理解读课题。
〔二〕初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
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1．学生谈谈预****中对作者朱自清的了解。
2．出示幻灯，教师介绍朱自清。
二、合作交流
1．让我们一起走进?匆匆?这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、
诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．课件出示读书建议：
选择自己****惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的
匆匆的？作者发出了什么人生感慨？划出有关句子反复读一读，和同学们
交流你的理解和感受。生自读交流，师巡视辅导。
三、品读体验
〔一〕叹——时光飞逝。
1．作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？快速找出文中的相关句子。
课件出示：
“于是——洗手的时候，,,这算又溜走了一日。〞“我掩着叹息。〞
“但是新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。〞
深情朗读。指生读。
2．在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？小组内交
流。
汇报：作者从洗手时、吃饭时、默默时、天黑时以及和太阳再见时这几个
方面写出了日子的来去匆匆。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两
个方面来写出日子的来去匆匆。
师小结：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几
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句话。
3．找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。
预设：
生〔1〕：我觉得这句话写得特别好。我觉察他去的匆匆了,,从我脚
边飞去了。这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。
师：你从哪些词语中体会到这个意思？
生〔2〕：伶伶俐俐、跨、飞。
师：读着这句话，你的眼前会浮现出什么画面？
生〔3〕：我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。
师：面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？
生〔1〕：无奈、留恋。
生(2)：伤心。
生(3)：失望。
师：同学们，想不想把这句话美美地读一读呢？
生〔齐〕：想。
师：谁来建议一下，该怎样读？
生(1)：速度稍慢。
生(2)：怀着留恋、无奈、伤心、失望的心情来读。
师：请大家一起来读读吧。
〔二〕悔——碌碌无为。
1．同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛
苦过。但更多的是他对人生的深深思索。请一名同学朗读第四自然段，同
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学们边听边找出作者在思索哪些问题？
〔1〕作者在思索哪些问题呢？
课件出示：“在逃去如飞,,偏要白白走这一遭啊？〞指生读。
〔2〕从作者思索的这些问题中，你感受