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东团堡中心小学
2021年劳动实践活动总结
在全校师生的参与下，经过近一年的努力，我校的劳动实践活动
取得了可喜的成绩。现将一年的情况作个小结。
一、指导思想。
“培养学生的劳动意识，利用学生已有
生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积
极性，拓宽学生的思路，让学生X开想象的翅膀，展开丰富的想象，
是培养学生和开展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连教师都没想
到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样
就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才
能迸发出创新的火花。
〔2〕在实践操作中开展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于
只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问
题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作
方法进展改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上的实
践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比
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例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
〔3〕在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为根本形式，建立合理的竞争机制，
鼓励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个
性得以开展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学
生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员冲动为
操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意
识。
在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪
组做的最好，鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的
训练、XX心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不
以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白劳动成果属于自己，
也属于集体。
〔4〕在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需
要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神
世界里这种需要特别强烈。〞每个学生总是希望自己成功，总是能得
到教师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非
常重要的。
教师尽力满足了学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自
身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快
乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的
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学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。
例如，在劳动课上，不管学生最后的劳动作品做的怎样，教师总
是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师
还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯
宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督
促，也能自学不辍。〞
创新是知识经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育
与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和开展能力的任务。
但它有独持的要求，就是学生