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时间： 2021 年 x 月 x 日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
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高中古诗词群文阅读教学思考
摘要：群文阅读是指教师在开展教学活动时根据主题为某一课题讲解
诗词时，会忽视民族文化多样性的特点。 而且各个版本的语文教材中很少涉及少
数民族文学、 少数民族作家， 忽视了少数民族学生的民族文化意识， 导致部分学
生在主流文化教育中困惑于如何传承民族文化。 古诗词教学目标的不明确， 不仅
弱化了语文作为语言工具的作用， 还削弱了古诗词对学生道德情操和人格培养的
作用，不利于学生的全面发展。
二、提升少数民族地区高中古诗词群文阅读教学质效的对策建议
群文阅读是一种很好的学习方式，其以综合学习为目的，根据不同的
知识和学生的能力开展阅读活动， 有助于提高学生的阅读效率、 知识水平、迁移
能力和学习积极性。（一）营造浓厚的古诗词学习和积累氛围。营造良好的学习
氛围对古诗词阅读效果有着重要的影响。 营造良好的氛围， 教师首先要善于利用
社会资源。社会资源往往是制作精良、高端、有影响力的示范性事物，它的运用
往往能产生独特的韵味和深远的影响，进而营造出良好的古诗词学习氛围 [3] 。
例如，中央电视台的《中国诗词大会》栏目激发了很多人学习古诗词的热情，许
多人因为这个节目重新发现了诗歌的美。 为了营造一个良好的学习氛围， 学校要
和家庭配合好。 学校和家庭就像两条铁轨， 缺一不可，如果同样的事情发生在两
个不同的环境中， 这两个环境都扮演着重要的角色。 另外，家庭和学校的教育重
点和切入点是不同的，这会使学生在学习过程中获得更多不同的、互补的经验。
应该指出的是，学习氛围应该追求知识的积累和情感体验过程中潜移默化的作用。
例如，在校园里，我们可以用诗词来命名建筑或教室， 可以用诗词来写温馨提示
和道德准则， 还可以让学生试着用古诗词为课文写题记； 在家里，学生可以结合
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风景背诵诗词，或者进行家庭古诗词朗诵比赛。 通过营造良好的古诗词学习氛围，
开展丰富多彩的实践活动，这些都能够有效激发学生学习古诗词的热情。 （二）
大力拓展学生联想和创新思维。 思维的发散与拓展是基于语言的促进和汉语学习
中语言的灵活运用，从而促进学生思维素质的提高。 在传统的古诗词阅读教学中，
教师单向地灌输知识， 限制了学生思维的发展， 而小组阅读教学通过分析多篇文
本之间的异同， 促进了学生思维的发展。 例如，在讲授毛泽东的 《卜算子 ?咏梅》
时，教师可以以作者为主线， 引导学生对其不同时期的作品进行比较， 之后让学
生通过小组合作讨论毛泽东不同时期作品的异同， 并以作者想表达的思想感情为
依据来更好地理解诗词的内涵