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《归园田居》教学设计
1、知识与技能:
⑴ 了解陶渊明的田园诗的特点。
⑵ 会分析诗歌的情感;能简单分析诗歌的炼字。
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《归园田居》教学设计
1、知识与技能:
⑴ 了解陶渊明的田园诗的特点。
⑵ 会分析诗歌的情感;能简单分析诗歌的炼字。
2、过程与方法:
⑴ 通过朗读、背诵诗歌,加强对诗歌的鉴赏。
⑵ 指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意象、意境的分析等。
3、情感态度与价值观:
品味《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。
1、指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意象、意境的分析等。
2、会简单分析诗歌的艺术特色,能结合自己的体会来鉴赏诗歌。
3、品味《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。
朗读法、讲解法。
1课时。
一、作者及相关知识介绍
1、陶渊明,一名潜,字元亮,东晋末年的伟大诗人,他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,这一年他41岁,以后终老农村,死后世人称他为靖节先生。(不为五斗米折腰的品格。)
2、《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居种豆南山下》、《归去来兮辞》等诗文描写了田园生活。
3、陶渊明的诗歌喜写农村风物,劳动生活,表现了对***污浊风气的憎恶和对田园劳动生活的赞美。
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4、明确:陶渊明开创了田园诗题材,为古典诗歌开辟了一个新的境界。
二、朗读、探究,了解诗歌内容,体会诗歌的意境美
讨论、明确:
1、从何而归?
2、为何而归?
3、归向何处?
4、归去如何?
朗读课文,寻找相关信息,回答上述问题。
1、从何而归?明确:尘网、樊笼。
追问:尘网、樊笼比喻什么?
明确:***生活(羁鸟、池鱼是陶渊明自比)。
追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感?
明确:对***生活的厌恶。
2、为何归来?
⑴ 明确:性本爱丘山(本性)
追问:既然性本爱丘山,为何要出仕?
明确:误落尘网中。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(注意炼字误)
追问:据我所知,陶渊明一生多次辞官做官,难道是仅仅用一误字所能辩解的吗?
明确:
① 矛盾心态:家庭和儒家思想的影响,有大济苍生的抱负;仕途不得志,难以施展抱负。
② 彻底悔悟。
③ 也许是一种托词。
追问:所以性本爱丘山也许是陶渊明归的一个很重要的原因,但是不是最关键的原因呢?
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