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《秦兵马俑》教学琐记
《课程标准》修订稿中强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而在《秦兵马俑》的阅读教学中，我实现了一次充满***近乎路又读万卷书写出的文章会更好！他还特别强调了关于兵马俑一号坑上盖起了拱形大厅的细节（他原来不知道）就是张庆主编对他提出的修改意见。最后他让孩子们明白了，写出好文章最关键的是自己对写作的热爱，有***才能写出好文章。他正是有一股为中国拥有世界第八大奇迹而倍感自豪的***，才写出了饱含热情的《秦兵马俑》。为了弥补不足，在一次去河南时特地转路到西安临潼去参观了秦兵马俑，并拍下了一百八十多张的照片。
接下来，孩子们便再也按捺不住内心的激动，我的手机也就成了麦克风了：请问当您第一次站到秦兵马俑面前时，是什么感受？你真的感受到他们的呼吸了吗？你印象最深的是那座塑像？我只想对您说声谢谢，感谢您把这么精彩的兵马俑介绍给我们！我真想像你一样亲自去看看。想不到这篇文章出自一位校长的笔下。你一定是一位才华横溢的校长。杨校长，我想为你朗读一段课文。不知是谁提出了，立刻有许多孩子响应了。此刻我出于时间关系（杨校长的时间可是宝贵的）建议大家集体朗读。
秦兵马俑，惟妙惟肖地毋须作任何朗读指导，孩子们读得***飞扬。将那宏伟的气势充分地表现了出来。杨校长在电话里听了也不住地称赞。话题不知不觉地转向了对杨校长的评价，关健词有：亲切、谦虚、善施教化、像孔子眼中的水、平易近人、和蔼可亲扬阳激动地说：杨校长你就是福楼拜，我们都会成为莫泊桑的。电话那边的杨校长也被感染了：周老师，告诉孩子们，和他们通话我也非常开心，他们给了我更多的快乐。
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道别前，孩子们贪婪地向杨校长要起了照片。杨校长爽快地问：好，说吧！你们多少位同学。
六十二个孩子。我脱口而出，一转念自己怎么忘了，不，还有我一个，六十三个。
好，我记住了，六（1）班的63个孩子！接着就是一阵爽朗的笑声，我也笑着重复了一遍，孩子们全笑了，笑声使我们超越了时空
谢谢杨校长！欢迎杨校长到我们射阳来做客！再见！孩子们对着手机依依不舍地挥动着手臂
剩下了几分钟，我们只是在读书。每个孩子读得都是那么的专注，那么的投入。
我知道这次关于《秦兵马俑》的对话，对他们的影响将是久远的！
附学生日记：
一次印象深刻的对话
（陈雯）
学了这么多的课文从来没有跟作者交流过，而今天却有了这样一次幸运的交流。我们最近学了一篇文章叫秦兵马俑。今天早上，老师如约带来了秦兵马俑的模型，另外还带来一个好消息。看老师的眼睛都眯成了一条线了，我心想：这次，老师大概又做出什么出乎意料的好事了吧！老师卖了一会儿关子，然后神秘地说：我联系上这篇文章的作者了，他老师话音未落，同学们一阵欢呼。他愿意在今天早上九点至九点一刻和我们谈一谈！吔！教室都快炸了。老师接着介绍：这位作者叫做杨新富，他是南京一所学校的校长，在我们第九册教科书上就有他的照片。老师拿着书让我们看，大家强烈要求到自己这里来，以便能够看得更清晰，我也只是马虎地看了一下（感觉有些胖，嘘！嘘！小心被他听见）。第一节课，大家压抑着内心的喜悦上完了。
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激动人心的一刻就要到了。54321，丁零丁零。上课了，周老师让同学们想一想有什么要说的，以免到了通电话的时候紧张的说不出话来，就快打电话了，老师提了几个要求：有秩序、有礼貌。周老师让我和陈晨站在前面，来接听电话，再转述给大家
嘟嘟嘟电话拨通了，大家屏住呼吸，十分紧张。我站在旁边小声地对陈晨说：可千万别不通啊！喂，你好。老师的一句话让大家提到嗓子眼的心放了下来。周老师接着说：我们六（1）班全体同学向您问好。老师把话筒对准我们，大家说：杨校长，您好！老师又接过电话甜甜地说：听到我们的问候了吗？我们学生有几个问题想问你。老师把话筒给了陈晨，陈晨说：喂，您好，我是陈晨，我请教您几个问题。第一个就是您为什么要写这片文章？大家期待着，等着陈晨的答复，接着分别由陈晨、我、陈建树三人问了四个问题。
从这次谈话中，我认为杨校长是一个满腹经纶的人，他之所以写这篇文章，是因为他认为中华民族是一个历史极为悠久的民族。，世界上绝无仅有的秦兵马俑是中华民族的瑰宝。他当时为了给同学们写课文，大量编写资料，把能找到的都找到了。他为了避免人云亦云的情况，选了几个比较有代表性的角色加入文章中，再添一个有概括性的结尾，那些兵马俑在他的笔下就变得栩栩