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答:所谓创造,就是用新颖的观点解决各式各样的问题,发现或发明出更好的东西的活动。创造活动普遍存在于人们的日常生活、工作、学习中。比如,同学们在家里发现现有的什么东西不好用,有些功能还有待开发,如果动动脑筋使之更合理,这就叫创造。同学们在学校里经常要写作文,能够以独特思路,创作出一篇新颖耐读的好文章,这同样是在从事创造性活动。而且好多成功的创造者也不只限于专家和学者,比如创造出显微镜的胡克原来在一家杂货店当学徒并看大门;创造出缝纫机的坦莫尼乐是一名很普通的裁缝;圆锯的创造者是个修女。所以创造并不神秘,也不是可望而不可即的事,只要你做个有心人,在任何时候、任何领域都会有智慧的火花闪现,抓住灵感,你就离成功更进了一步,不怕困难和失败,你就可以进行创造。
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答:创造性人才的创新素养包括以下几个方面:
(1).远大的理想
理想对于人们的精神状态具有重要的影响作用。远大的理想,将指引着人们努力奋斗,激发着人们的创造欲望和献身精神,鼓舞着人们的斗志和勇气,锤炼着人们百折不挠、勇于战胜任何困难的顽强意志,是人们在创造活动中不断奋进的力量源泉。创造者的理想,应当建立在科学技术和人类社会发展的客观规律的基础上,应当使个人的创造活动能“献身科学,造福人类”。爱迪生说过:“我的人生哲学是工作,我要揭开大自然的奥秘,并以此为人类造福。”所以青年学生在创造活动中树立远大理想,能激励其创造活动的先进性和有为性,对创造活动的积极性具有极大的推动作用。
(2).坚定的信念
坚定的信念对于创造者的成长和创造活动的进行具有重要的作用,它使创造者的个性稳定而明确,大胆追求科学真理,敢于坚持科学真理,勇于捍卫科学真理。即使发现错误,也勇于修正,能更好地探求、发现和坚持科学真理。
(3).科学的世界观
创造者树立辩证唯物主义世界观是现代自然科学发展的客观要求,是创造者从事创造活动的有力武器。
(4).合理的知识结构
创造者合理的知识结构应当是专深的知识内核与广博的知识圈层的动态结合所构成的立体的知识体系。
(5).良好的思维品质
创造者良好的思维品质指思维的独立性、批判性、广阔性、全面性、深刻性、灵活性、敏锐性、创新性。
(6).高度的创新能力
创造者高度的创新能力主要是在合理的知识结构和良好的思维品质的基础上形成的,同逻辑思维、形象思维和直觉思维能力密切相关。要具有独立的思考能力、丰富的想像力、确切的类比能力、深刻的分析与辩证的综合能力、高度的抽象与科学的预见能力、天才的直觉能力等。
(7).强烈的好奇心
强烈的好奇心是重要的创造性品质和素养之一。回顾和总结自然科学发展的历史,可以看出许多著名的科学家从小就有超出常人的好奇心,如达尔文、伽利略、居里夫人等。著名物理学家爱因斯坦在总结自己的科学经历和科学成就时曾深刻指出,“我没有特别的天赋,我只是有强烈的好奇心。”好奇心对激发人的求知欲望、新奇感和兴趣有极大的促进作用。
(8).浓厚的兴趣
兴趣是好奇心的一种升华,是人探究某种事物和现象的一种积极的认知倾向,也是人对某种事物和现象的一种鲜明的选择性态度。它使人更加稳定地投入某项活动中而乐此不疲。
(9).刻意的追求
它是精力集中的深入思考,是目标明确的不断进取,是追根究底的反复探索,是标新立异的