文档介绍:
第 1 页,让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体设备,欣赏配乐朗诵的录音,或给学生的朗诵配上音乐,提供春的精彩画面。
[预****指导 ]
。
。
[课前准备]
,利用课文注释和工具书预****生字、生词。
“春”的古诗句;了解朱自清其人其事。
[教学过程]
一、课文导入:
1、(导语)饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。
全班交流,鼓励学生朗诵佳句。
课件展示,图文结合,欣赏感受诗的意境、春的神韵,为课文教学做情感铺垫。
如:杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》,韩愈的《初春小雨》,白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》,杜牧的《江南春》等等------
2、(导语)这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的敬佩之情。
课件作恰当展示:朱自清(1898.11.22 -- 1948.8.12)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,幼年在私塾读书,受中国传统文化的熏陶。1920年北京大学哲学系毕业,曾任清华大学中文系教授、系主任,北京解放前夕,患胃病辞世。代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》。
二、诵读欣赏:
诵读是学****语文的重要方式,特别是学****文学作品,更要在诵读中体会其美感。
1、朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
2、四人小组朗读交流:指正读音,互相间合作讨论朗读情感的处理。
3、学生代表朗诵展示,配以音乐《秋日私语》。
三、结构之美:
《春》的结构严谨精美,作者总写春天,继而又分几个方面描绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。其构思布局,颇巨匠心。
问:美文都有一个精美的结构,《春》的结构严谨精美,你能发现文章结构的精美之处吗?
让学生四人小组讨论理清课文的思路,讨论内容写在白纸上。
[明确]
春草图——草报春
春花图——花争春
春风图——风唱春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
颂春
盼春
绘春
四、品味探究:
学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。
《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
●合作探究:
1、问题设计:
a、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。
或文中哪个句子、哪个词语运用最妙?说说理由。
或这幅春景图中,有人有物,有声有色,有静有动,有远有近,有高有低,你能说说这样描绘景物的妙处吗?
学生自主、合作、探究学****学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。