文档介绍：琵琶行
第一课时
学****目标
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
学****重点：
了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法
【课前尝试】
第一课时
学****目标
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
学****重点：
了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法
【课前尝试】
，读出其中的感情来
2. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
   3. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
『通过预****提出问题与困惑』
 【课堂探究】
1让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。
2赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的
『课后检测』
1、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？ 冼星海取得了哪些成就？
2、课外扩展：赏析苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》。 ？
【作业设计】
能力提高
1．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是[ ]
A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
2．《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是[ ]
A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。
B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。
D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。
3．下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是
（1）篇幅较长 （2）篇幅较短 （3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化 （5）音节、格律一般比较自由 （6）讲究对仗、声调和韵律[ ]
A．（2）（3）（4）（6） B．（1）（3）（4）（6）
C．（1）（4）（5） D．（1）（3）（5）
4．阅读下面的古诗，分析不当的一项是
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。[ ]
A．前两句着力描绘水色与光影的变幻，写得绮丽缤纷，“铺”字化静为动。
B．诗人触目所见，将色彩、形体及光影三者的动荡变幻集于一身，活画出秋日暮江既明艳又朦胧的独特的美。
C．三、四句所见所感，诗人巧妙地选择了线条、形体、色泽三者交替描绘的笔法，饱含深情地赞叹了夜景的美丽，尤其是“可怜”一词和两个比拟句，不纯写景，而是情寓景中，工致入画，余味无穷。
D．白居易现存七百六十五首五、七言绝句，数量之多，唐人无出其右，但其中写景传情之上乘佳作，确乎太少了，但这首绝句却不失为白氏五、七绝中的力作。《唐宋诗醇》评之曰，“写景奇丽，是一幅暮色秋江
第二课时
学****目标
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术
2、了解运用环境渲染气氛、烘