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青岛即墨28中学习心得(理科).ppt

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青岛即墨28中学习心得(理科).ppt

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文档介绍

文档介绍:学****山东即墨二十八中 “和谐互助”课堂教学改革
西有茌平杜郎口
东有即墨28中
杜郎口中学“三三六”教学模式
一、课堂自主学****三个特点:立体式、大容量、快节奏;
二、自主学****三大模块:预****展示—反馈。
三、
即墨28中师友同时回答问题模式
八年级 语文课
九年级 化学课
这种模式的作用
能够极大调动学生学****的积极性,增多学生课堂的有效学****时间,加深学生对知识的理解和掌握,增加学生学****的乐趣和信心,培养学生的自学能力,锻炼学生的思维能力,使学生学得深入、学得透彻,学得扎实。
即墨二十八中的这种教学模式与其他模式的不同
这种模式朴实,简单,实用,易学,始终贯彻在五步十环节中,形式简单,采取一助一的教学方式,即一个师傅带一个学友,针对性强,这种模式让每个学生都有事做,充分体现了学生学****的主动性。
这种教学模式都是五步十环节。无论哪一种课,都有自始自终贯彻有五步,
五步固定,十环节活用。都分三种课——新授课、复****课、讲评课
第一步,检查预****交流感知 交流预****5分钟)
第二步,研读共品 互助探究(15分钟)
第三步,互助释疑 分层提高(15分钟)
第四步,巩固拓展 总结归纳(5分钟
第五步,总结提高 巩固反馈(5分钟)
在这五步十环节中,将师傅与学友始终捆绑在一起,都是先各自思考,自学,再学友向师傅汇报,师友共同讨论,师傅并作点评,补充,纠正,然后师友共同在班上展示,最后由教师补充、讲解、引导,整个教学过程中,充分发挥学生的主体性,让每个学生都积极地参与到教学中去。
师友是如何划分的?学生之间的师友关系是固定不变的吗
答:⑴我们根据学生的学****成绩和平日的表现,把学生分为A、B、C、D四个等级,即:优秀、良好、一般、较弱。然后按照A与C,B与D的搭配原则对学生进行组合、搭配,在这其中,还要充分考虑学生间的异质配合,力求师友之间在智力水平、学业成绩、认知基础、学****能力、学********惯、心理素质、性格因素、兴趣爱好、 交往能力、性别、等具有一定的差异,使之具有一定的互补性。同时还要考虑师友两人之间的脾气、性格是否融合,是否有利于双方的进步与发展。有人也问我们为什么不采取A—D、B—C搭配的方式,我们发现A等学生讲课的跳跃性太大,D等学生根本就接受不了,而A—C、B—D的搭配方式减小了师友之间的差距,既做到了标准均衡,避免了资源浪费,又做到优势互补、优化组合、有利于师友共同进步。
即墨28中课堂和传统课堂有何区别?
传统课堂老师讲的多,学生自主学****的机会较少,部分学生上课时学****主动性差,效果不佳,甚至部分学生会被遗忘。和谐互助教学模式把课堂还给学生,大部分时间是学生在活动,或自主学****或互助交流,老师讲解不能超过15分钟。同时采用一对一结对形式,有效消除了课堂学****的死角,使所有学生都参与到学****过程中,大大提高了课堂效率。
一节课的每个环节中,通过师友之间“一对一”“一帮一”的练****督促,检查,指点,真正实现了高效课堂,对课堂重点的掌握会有极大的起色。当然,对于极个别的学生,我们应该适当降低要求,进行分层次教学。
三、反思、交流
一、“和谐互助”高效课堂的教学理念
即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂,和谐互助简单说,就是学生同坐位两人为一个学****小组,学****优秀的做师傅,学****较弱的当学友,课堂上通过师友互助,实现双赢。传统教学中,都是老师满堂灌,而在实施 “和谐互助”教学时,完全颠覆了传统教学中老师讲,学生听的教学模式。在传授新课时,学生分别进入“知识回顾”、“交流探究”、“巩固练****总结归纳”、“当堂归纳”五个步骤。
二、二十八中教学模式具有严谨的科学结构体系,我觉得具有以下值得学****的几个方面:
1、通过学生自己、师友之间的和谐互助,动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维。
2、通过和谐互助,学生自己解决问题,培养了学生的探究能力,调动学生学****的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识,激励他们进行进一步的探索,使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦,培养学****的兴趣,致使学生能够心情愉快,心理健康发展。
3、适当的减少了教师的工作量,也诱发了教师的创新能力,使教师在引导点拨,驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
三、我校实行“和谐互助”课堂教学模式的几点建议
1、合作小组在细化,明确帮扶对象。最好1对1
2、我校每个班