文档介绍：高三英语教学反思
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中， 调动各种
感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。接下来是小
编为大家整理的高三英语教学反思，希望大家喜欢 !
)，“drive 计”(算机
驱动器 )等。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。 也许是美
国对世界、 经济影响日益强大的原因， 美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的 .影响越来越大， 他们以使用美语和发美国音为时髦 ;口语不断侵入书面语。 学过英语的人都知道， 英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分，然而当今它
们之间相互渗透的现象越来越普遍。
当然，我们的英语教师不跟上时代的步伐， 不坚持不断地学****和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会， 就会发现所学的英语是多么 bookish( 书呆子气 )。而教师自己则可能甚至连小学生所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思三、职高英语教师应有文化意识和注重培养学生日积月累的意识
在职高英语教学中，课文简单易懂，所含的信息量少。很多
英语教师忽视了文化对语言的影响， 不注重旁征博引， 而导致了
一些语言情景的不真实和虚假语言的产生， 特别是学生对所学知
识不能做到知其然并知其所以然。
首先任何词汇都是文化信息的主要浓缩， 而不是孤立存在着。
对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设和把握，需
要对文化有比较深刻的理解。 外族文化知识的获得， 主要是通过对该族文化的研究和学****通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活****惯、 生活方式的了解， 而读原版英语经典著作的学****是达到这三条的捷径。
其次很多职高英语教师不注重学生词汇的积累， 相反为减轻
学生负担，自作主张，为大纲要求掌握的词汇量 “瘦身 ”，并且，忽视对词汇应用能力的巩固和补充， 不学****语言规则、 不掌握相当数量的词汇，其本质无非是要学生死记硬背、鹦鹉学舌，导致
英语应用能力成了空中楼阁，从而成了中学生学英语的瓶颈。
反思四、注重英语教学的连续性， 不能把英语教学变成简单的闹剧
诚然，职高英语教学是要重视培养兴趣的， 和其他学科一样让兴趣成为学生学****英语的最好老师， 但是单靠唱歌、 游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦，所以，
英语教学还应该循序渐进， 遵循一定的教学规律， 让学生逐步提高，而不是得过且过。 我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词， 多学****语言规则， 并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调 ;在英语学****中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不能培养学****能力，也难减轻学****负担。
概括地来讲，职高英语教师的教学重点不仅要放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还要将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上，注重学以致用，服务专业。
这不仅是现代教育思想转变的重大原则问题，同时还是教师 “因材施教 ”“实事求是 ”等教学思想的集中体现，更是活用教学方法，让英语课堂成为学生心中真正 “百草园 ”的高度体现。
高三英语教学反思三
深港版英语很多内容都是需要学生通过 pair ， work,group ， work ，和 games 等活动形式来完成。
同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。
可是在教学过程中我发现， 活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。
经过深思及咨询资深教师， 在课堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言
的输入量和输入深度。
2、要明确学****小组与小组长的职责，学****材料和用具被有
秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。
3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行
动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学
生力所能及的范围内。
5、要及时捕捉和处理课堂内的 “意外事件 ”。
高三英语教学反思四
一、英语高考试题简析。
近年英语高考遵