文档介绍：-
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星级管理与小学生综合素质的提高
小学的素质教育除了教给学生应有的根底知识和根本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为****惯的养成、良好思想品质和学****品质的形成。之间交流出来的，更新颖、更独特，只是需要教师给他们展示的时机和平台。很多工作，教师合理分工后，让班干部带动全班同学一起去做，他们的积极性被调动起来，良好的班风，造就出和谐班级。
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当然，我虽放手了一些班级工作，但他们的思想动态我不能放，因此，我每周一上午定期举行班例会。总结上一周的工作、活动情况，了解他们新的想法，哪些需要改良等等，同时也与同学们交交心，沟通一下感情。同时安排本周班工作，让班干部做好这一周的工作方案。班干部同学觉得教师对他们的工作很重视，所以积极性自然就提高起来，干劲儿特别足。教师把各项工作落到实处，明确活动目的，并指导学生完成好每项工作。
    每次竞选不仅给孩子们锻炼的时机，也让我知道孩子们真的长大了，有主见、有思想、有胆量，让我刮目相看。我相信我们班一定会培养出一批优秀的班干部！
三、班级开展"星级个人〞、"星级小组〞的评比
小学生素质综合评价的实施过程,实际上是一个从播种到收获的过程,但缺少了中间的培植,最好的开端也只能是遗憾的结局。在学业评价方面,新的综合评价体系改变了单一考察学****成绩的方式,而且要评价学生的意志、兴趣****惯等非智力因素的开展情况。在学校的号召下我班开展了"星级文明星〞的评比，评比的工程、容更丰富，加减分的标准更完善。这种评比有利于学生的自主管理和自我开展，我国教育家柳斌曾说过"要着力让学生主动开展，因为没有主动，就没有生动活泼，没有主动，就没有创造创造。〞素质教育就是让学生在自我开展中创新。
"星级个人〞和星级小组评比的整个过程是以"学生〞为主体，从评比的开场教师要向学生明确评比的目的和实施方法，调动学生积极主动参与此项评比中，在管理过程中，我进展了大胆的尝试，给孩子们充分的自我肯定和责任感，由学生自己制定星级评比表，组长负责监视组员，班干部监视组长，组员监视组长和班干部。在公平、的环境中充分调动学生的积极性。因为我觉得现在的学生受社会、学校、家庭的教育，区分能力很强，可以让他们做一些力所能及的事，教师要相信学生的能力，不要把学生限制的太死，学生会把自己当成评比的主人，他们会尽心尽力的去做好。当然教师在其过程中要起到辅导、组织的作用，对个别学生进展调整，使组员之间各方面水平相当，使评比起来会更加公平。此项评比丰富了学生的精神生活，给他们的自我锻炼、自我开展创造了时机。
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个人得失和小组利益严密结合，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的"卫生〞"纪律〞很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别"懒虫〞害怕下次分组没有人要也变得积极起来。在学****上，班干部和组长起到了带头作用，都积极的参加"一帮一〞的活动，根据学生在学****上的表现给出合理的评价。同时组与组之间比成绩、比进步。每周，班主任对星级评比中优胜的个人发喜报，每月给优胜小组发喜报，每学期对优胜个人和小组发星级奖状，对优秀小组长和班干部发奖状，表达祝贺，勉励他们不断超越。对失意者班主任那