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“指南”引领下优化幼儿园空间设置的思考.doc

上传人:bkeck 2022/2/12 文件大小:24 KB

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“指南”引领下优化幼儿园空间设置的思考.doc

文档介绍

文档介绍:“指南”引领下优化幼儿园空间设置的考虑
为了深化施行《3-6岁儿童学****和开展指南》,积极探究施行《指南》的有效方式,稳步进步我园办园程度和保教质量,促进幼儿身心全面和谐开展,建立和完善幼儿园教育质量提升的长效机制,结合我园实际情况,我们尝“指南”引领下优化幼儿园空间设置的考虑
为了深化施行《3-6岁儿童学****和开展指南》,积极探究施行《指南》的有效方式,稳步进步我园办园程度和保教质量,促进幼儿身心全面和谐开展,建立和完善幼儿园教育质量提升的长效机制,结合我园实际情况,我们尝试开展学****研究并有效落实《指南》的理论方案。
我园创办于1950年10月,,园所占地面积较小,周边多为学校、部队机关,园舍无法再向外拓展。我园目前共有11个班级,班级空间较小,是个一眼就可尽收眼底的活动空间。老师在创设班级环境的过程中常常觉得活动空间太小,、学****生活,往往会导致幼儿无法有序自如的开展各项活动.
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越为人所知。学****环境更是影响深远的教育资源,杂乱的环境分布不仅不能促进幼儿的各方面才能开展,还可能让幼儿形成混乱的空间概念。我们开场考虑:如何利用这狭小空间,让它最大化的合理利用,成为孩子们的活动乐园,满足孩子的活动需要?将可以利用的空间统筹规划布局,更加充分合理地利用,将小空间的不利因素转化成有利因素,变成有效的教育资源,深化落实"指南”精神,让环境更有效地为幼儿的学****活动、游戏活动、生活活动效劳,
让孩子们充分发挥自主性,让老师将更多的精力投入到活动的观察指导中去。
我们希望以《指南》为指导,通过幼儿园环境合理设置的理论研究,探究小空间幼儿园的公共环境、班级环境的合理化构建,创设多元、开放、互动的主题环境,提升幼儿自主性活动的才能。同时,进一步提升老师探究建构并有效施行一日活动的才能,促进老师的专业化成长,努力打造研究型的老师队伍,进一步促进幼儿园内涵开展、可持续开展。可以探究、总结出施行《指南》的相关有效方案,为其他姐妹园学前教育质量的进步提供有益的经历和方法。
我们发现,我园的小空间区域环境创设存在以下几方面的问题:
1.空间设置方面老师能考虑到区和区之间的互相联络和特性,但在实际工作中,不能充分挖掘、合理安排空间。
2.老师能发挥区域之间的联动作用,但没有充分挖掘互相之间的联络,没有将作用发挥到最大效应.
3. 老师没有充分放手,让环境为幼儿的自主性活动效劳。
在不断的反思中,我们觉得应该充分挖掘园所的空间利用,在有限的空间里创设无限多的可供幼儿游戏的区域场所,同时突显出自己幼儿园的特色。因此,我园方案从以下三方面进展理论研究:
(一)有效规划园内公共区域
幼儿园内的“公共区域”是利用班和班之间的相邻空间或者是一个公共的场所设置的活动区域,其中的空间和材料为这些班级幼儿所共享,活动内容和方式也是由他们自由选择、商议、设计。由于相邻和合作,班和班之间、幼儿和幼儿之间会发生千丝万缕的联络,区域内的互动也呈现着丰富多样的场面。公共区域可以拓宽班级原有的活动空间,使幼儿拥有更广泛的环境和信息资源。固定的游戏场所和设备能吸引幼儿进展游戏,也便于幼儿开展游