文档介绍：《图形的旋转》教学设计
学段
八年级
学科
数学
学校
镇江市京口中学
执教
贾晓英
课题
图形的旋转
教学目的
（1）知识技能目的:通过实例认识生活中的旋转，理解图形旋转的定义，掌握图形旋转的性质和作图。
(2
（二)
探究活动
展示生活中的旋转图片尝试说明旋转现象的共同特征,找出生活中类似的现象。
提问：
（1）上述情境中的旋转现象有什么共同的特征吗？
(2)生活中还有类似的例子吗?
学生考虑并讨论旋转的特点寻找生活中类似的例子。
从生活中的现象入手,认识理解旋转，引导学生用数学的目光对待生活中的问题，开展学生的数学观。
活动一
（1）观察三角形旋转过程，说说三角形是怎样旋转的
提问：想要描绘一个旋转过程必须交待哪些要素？
定点、方向、角度
（2）老师讲解旋转的概念。
(3)练****如图， △ABC绕点C按逆时针方向旋转m°后得到△DEC.
那么旋转中心是点________；
点A的对应点是点________；
点B的对应点是点________；
∠ACD和∠BCE都等于_____。
活动二
（1）将△ABC绕形外一点O
学生考虑。
学生口答
学生通过操作加深对旋转概念的认识。
学生讨论其变化过程中的规律，并自己的语言概括。
利用一个简单图形的旋转，让学生形成概念，帮助学生形成对概念内涵的认识。更为重要的是，引导学生考虑的过程中培养概括提炼的抽象才能。提升学生准确，简练和严密的数学语言的表达才能.
（三）
稳固知识
操作画图
逆时针旋转到△A´B´C´.
度量图中线段AO和A′O ,BO和B′O,CO和C′O的长度，
∠AOA′,∠BOB′,∠COC′的度数，你发现了什么？
(2)猜测:图形旋转的性质。
(3）几何画板验证。
（4)老师总结归纳得到旋转的性质。
(1）如图,在正方形ABCD中，E是CB延长线上一点，△ABE经过顺时针旋转后得到△ADF，请按图答复：
（1）旋转中心是哪一点？
(2） 旋转了多少度?
学生画出旋转的图形，并考虑作旋转图形的方法步骤
通过设置数学活动让学生进展探究学****促使学生主动参和数学知识的“再发现”，培养学生动手理论才能和观察、分析、比较、抽象、