文档介绍：《我的教学反思——课堂观摩给我的启示》
看完这节课，我觉得老师让学生真正动了起来。，创新才能。在教学理论中,笔者发现可以通过让学生在课堂上“动'起来的方法来激发学生的独《我的教学反思——课堂观摩给我的启示》
看完这节课，我觉得老师让学生真正动了起来。，创新才能。在教学理论中,笔者发现可以通过让学生在课堂上“动'起来的方法来激发学生的独立考虑和创新的意识。 从心理学角度来看,人认识事物的过程就是感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象的过程,其中感觉、知觉、表象是记忆的根底，三者缺一不可。有位科学家通过实验证明:只听能记往60%，只看能记住70％，而看听说三者结合能记住86%.由此看来，我们假设能让学生把看、听、说等动作充分利用起来，他们的精神和思维就会处于积极主动的状态，从而增强理解和记忆力,在单位时间内进步学****效率。
引导学生在老师导入新课时动起来。每次英语老师在备课时一定都会为怎样导入新课而花费一番心思,这说明能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进展。
多数老师平时一般都是通过让值日生做报告来导入，一方面锻炼了学生的口语，一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽好，但每天如此的话必定会引起学生们的厌倦情绪，反而产生不好的效果。假设老师能经常增加新内容、变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。例如上面所讲的一例，学生头脑中肯定会出现这样的疑问：“英语课上为什么要用日历呢？”“哦，是学****序数词和月份的表达."于是老师一上课就很容易利用这个问题导入新课,从而过渡到其它环节,顺利完成这堂课的教学。
鼓励学生在操练环节中动起来。在英语课堂上