文档介绍：集体研讨式备课提纲
年级:高一 科目：语文 主备人王军儒时间2020—3—22
课题
《琵琶行〈并序〉》 白居易 （两课时）
设计的理由和意见
教学目的
知识和才能
１．学惯用”（高官厚禄）； 
如今的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。  
他们有着相似的经历：都是由“盛"（风光无限、春风得意）而“衰"(沦落天涯、境况凄凉)。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生,白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是
培养学生自主合作学****的才能。
“音乐”将他们联络在一起。  
（3）.“沦落”的详细情况是怎样的？（引导学生用原诗文答复,齐读相关诗句,感受“沦落”之情。）
4，师生共同归纳总结。
五、课堂小结;
六、作业设置:
1，课后熟读课文
第二课时
教学要点：重点鉴赏诗歌的音乐描写的部分，进而引导学生深化理解白居易的诗歌主张.
教学过程：
复****导入：
1，齐读全诗；
2，老师提问重点字词句理解，学生举手答复.
二，教授新课：
1，学生自读课文,理解诗歌大意；
2，简析诗歌的内容
师生互动,依次简析各节诗歌内容.
第一节：诗 人：浔江送客闻琵琶
琵琶女：孤寂月夜弹琵琶
其中： “枫叶荻花秋瑟瑟"为环境描写，渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。
“主人下马客在船”为互文。
第二节：琵琶女：月夜弹奏琵琶曲
诗 人：江心聆听琵琶曲
第三节：琵琶女：江心自叙身世苦
少 年：本居京城色艺绝 老 大：门前冷落守空船
第四节:昔 日：才高位显居京城 如 今:谪居浔阳处境艰
诗 人:同病相怜感慨多
第五节： 诗 人：重闻琵琶青衫湿
琵琶女：却坐促弦弦转急
感情在“满座皆泣”中到达高潮。
三、分组讨论： 作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ （师生共同品读、分析)
1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处.）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语。（亲切细柔）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）
幽咽泉流冰下难。（消沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨注意画，四弦一声如裂帛。(凄厉）
－－好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有梦想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
2、叠词和联绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词:间关(叠韵）、幽咽（双声)
－－使音节悦耳动听
3、正面描摹和侧面衬托
正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意.
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺.
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨注意画，四弦一声如裂帛.(如前分析）
侧面衬托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白.
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发.
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多,江州司马青衫湿.
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
4、曲中带情:
师：当然,琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个非常重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
找出有关感情的诗句：
未成曲调先有情。
似诉平生不得意.
琵琶女以情演曲 说尽心中无限事. 诗人以情绘声
别有幽愁暗恨生，
此时无声胜有声.
师：从中我们清楚可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？
－－a、诗人是音乐大家.
b、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
所以,带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
课内小结：
1、诗人 琵琶女
浔江送客闻琵琶 孤寂月夜弹琵琶
江心聆听琵琶曲 月夜弹奏琵琶