文档介绍：《石榴》教学设计
教学设想：
《石榴》一课文质兼美,以季节的变化,按照抽枝、长叶和结果的顺序描写了石榴的成熟过程。字里行间流露出作者对石榴的喜欢之情。为了充分挖掘课文中蕴涵的美，充分运用教材对学生进展听说读写各方面才能的训练。我以石榴的由。（老师相机把难读句子让学生读一读）
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯.……
三、再读课文，学生讨论.
小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子,看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么,课文终究是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？(有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就老师告诉大家.（引导学生自己阅读解决问题，老师巡回查看)
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的?
（1）小组讨论。（小小组学****br/>(2）指名答复.（边答复边送石榴标签）
（3）请拿到标签的小朋友上台,那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连接的说一说石榴生长的过程.（学生进展说话训练）
4、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢!多么得意的石榴娃娃啊!我们一起在把课文来读一读吧。
四、指导写字
1、同学们你们看看那些生字难写的？
(根据学生实际情况指导，老师重点指导两个字"讯"、"嚼",老师范写）
2、 指导学生开场描红.（老师来回查看，随时对不符合要求的学生进展指导）
五、作业
1、有感情的朗读课文.
2、抄写词语。
 
第二课时
课时目的:
1、有感情地朗读课文.
2、初步理解拟人化的写法。
3、学****课文第四自然段的写法，品味一种水果写一段话.
教学过程:
一、复****导入
1、同学们，今天我们继续学****第16课读——（学生读课题,石榴）.
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
著名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花
笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
同学们生字记住了，词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。如今，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧!
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文,说说都看到了些什么？
2、指名交流。
3、看到石榴树的叶子。
叶子怎么样？你是从哪读到的？
(板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。
4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）
(1）你看到了怎么样的石榴花？
（2)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流.
花颜色美：火红（板书:火红)
(老师听出来了，你看到了火红的石榴花,你觉得火红的石榴花怎么样?）
花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久
（谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗?）
花开得活力勃