文档介绍：古诗两首
教学目的：
根底性目的
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文.
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
进步性目的
由情及景领悟意境,能根据古诗的意境、情感，古诗两首
教学目的：
根底性目的
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文.
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
进步性目的
由情及景领悟意境,能根据古诗的意境、情感，发挥想象看图写话。
二、课时划分 两课时
第一课时
教学时间：9月17日
一、课时目的
根底性目的
1．正确、流利朗读《山行》，能正确背诵古诗、默写古诗.
2．利用工具书疏通诗句，大体理解诗句的意思。
3．想想画面，理解诗句中包的情感。
进步性目的
展开合理想象，试着练****说话。
二、教具准备：
插图 多媒体
教学过程
1．揭题,简介诗人，讲述学****总目的
今天我们学****古诗两首》中第一首古诗,指名说出诗题和作者。（要求声音响亮）
简介诗人:杜牧是我国唐朝时期一位出色的诗人，他的写景抒情的小诗，景象生动、情感真挚。(板书：杜牧、写景、抒情）今天让我们跟随作者在山间行走的足迹（板书：山行），去欣赏美丽的风景,感受真挚的情感。
2．出示学****任务1
对照书后生字表读准生字的读音
学画停顿线,读出诗的节奏
初步尝试背诵
（1）学生自学
（2)交流
检查“径、霜”的读音，并指导书后描红、书写一个.
指导学生读出诗句的节奏感,让优等生尝试背诵.
用横线画出诗句中描写的5处风光。
对照书中插图,展开想象,分别用一句话介绍或赞美这5处风光。
学生自学
交流
五处风光：寒山、石径、白云、人家、枫林
(3）将自己的对5处景物的描绘放进去说说:
时节， 伸向远方，在 地 方，隐隐约约有 。停下车子不走，是因为我
， 比春天的鲜花还要 .（结合答复，提醒学生：文中“坐”“于”的意思）
画出诗句中最能让你感受到诗人喜欢这山间秋景的词语。（停车）
突出诗句中描写风景和诗人内心感受的字词，边走边看，读出诗人对深秋山景的喜欢。
有感情地背诵古诗
(1）学生自学
（2)交流
作业布置:
1。完成《补充****题》中和《山行》有关的题目。
《枫桥夜泊》
第二课时
教学时间：9月18日
一、课时目的：
根底性目的
、流利朗读《枫桥夜泊》，能正确背诵古诗、默写古诗。
2。利用工具书疏通诗句,大体理解诗句的意思.
3。想想画面，理解诗句中包含的情感。
进步性目的
展开合理想象,试着练****说话。
二、教学准备：
学生做好预****复****br/>三、教学过程：
（一）复****br/>背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么风光？表达了什么感情？
(二）、学****第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。引导学生抓住诗题比较和《山行》的异同。