文档介绍：幼儿园教育常规管理细那么
第一章 总 那么
第一条 幼儿园是根底教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的教育工作应严格执行《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行)》，深化施行素质教各项活动，更好地激发幼儿学****的积极性、主动性和创造性。
第十条 游戏是幼儿活动根本形式，是指幼儿自发、自主、、创造力和交往合作才能,促进幼儿情感、个性安康地开展。
1。幼儿园应保证每天2小时以上的游戏时间。严格控制幼儿在园的集体教学时间，每天最多不超过一小时。
,提供丰富的游戏材料，充分利用室内外空间开展形式多样的角色游戏、构造游戏、表演游戏等.
，以示范和暗示和幼儿开展平等游戏，也可作为游戏旁观者给予建议、欣赏和鼓励.
4。老师要学会观察幼儿的游戏行为，从中分析幼儿的需要、经历背景和动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有开展程度,为设计教育环境、投放材料、组织教育活动搜集信息，必要时要做好相关的个案记录。
第十一条 幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的活动环境,、幼儿的参和性、学****的阶段性、材料的丰富性、安排的合理性。幼儿园应根据幼儿的年龄特点、兴趣、需要，围绕教育目的，师生合作创设具有本班特色的教育环境；环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定,消除各种安全隐患；要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境,促进幼儿生动、活泼、主动地开展.
第十二条 幼儿园课程评价包括对课程的评价、对老师的评价和对幼儿的评价等。它是幼儿园课程设计、开发和施行中的重要环节，,促进幼儿园课程园本化的过程,是老师运用专业知识对教育理论分析、调整的过程，也是促进幼儿富有个性开展的过程。
，包括评价内容的多元性、评价视角的全面性、评价者的广泛性、评价方法（观察法、调查和访谈、建立档案袋、测试法）的多样化。
2。建立促进老师自主开展的评价体系。应重视对老师教育行为（创设教育环境、设计组织教育活动和在活动中和幼儿的互动）的评价，加强老师对自己的教育思想、教育态度和教育教学行为及效果的分析和反思的评价体系.
3。幼儿园应建立促进课程不断完善和开展的评价机制。课程的评价应重点从以下方面考察：幼儿园是否有完好的课程方案，其方向性和可行性如何；一日活动安排和各活动的时间比例是否科学合理;是否顾及了幼儿参和各种活动的需要和各年龄段幼儿的不同特点；课程内容是否表达启蒙性、平衡性和具有地域性特点；幼儿园特色课程的开发,教材选用和编写是否科学、适宜，是否适宜本园特点和本园幼儿的开展；幼儿园课程管理和保障机制是否有利于培育老师的课程意识，提升老师课程开发和施行的才能。
第三章 教育科研
第十三条 幼儿园应加大对教科研工作的过程化管理,使教科研工作走上标准化、园本化的道路。
，如：学****制度、活动制度、交流汇报制度、成果展示制度、奖励制度、经费保障制度、资料管理制度等，并能不断结合新形势，