文档介绍：《孔子游春》教学设计（第二课时）
海头二小 王希兰
教学目的:
、言志两部分内容，并能有感情地朗读。
2。凭借课文的详细语言材料，领会孔子论水的目的和“真君子"的内涵，从而初步理解孔子的大教育观和博大精深的《孔子游春》教学设计（第二课时）
海头二小 王希兰
教学目的:
、言志两部分内容，并能有感情地朗读。
2。凭借课文的详细语言材料，领会孔子论水的目的和“真君子"的内涵，从而初步理解孔子的大教育观和博大精深的思想。
3。学****课文，浸透《论语》的有关内容，激发学生理解孔子思想的兴趣。
教学重点
通过详细的语言材料，感受孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说.
教学难点
理解孔子说的那段话的深化含义。
教学过程：
一．孔子入课堂,精彩缓缓淌.
课件出示:孔子画像。
师：孩子们，看，谁悄然走进我们的课堂?
生：微微笑，语出“孔子”。
师：孔子一生善施教化,弟子三千,，后人经过搜集,把它整理成一本书，这就是《论语》（出示）。
师：谁还清楚地记得这书里的哪一句？它给予你什么智慧？
学生记忆的闸门被翻开,精彩的语言在课上缓缓流淌。
师：1998年，75位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，和会的宣言竟是（出示）：假设人类要想在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去汲取孔子的智慧.
生：读大屏幕上这段话。
师过渡:这堂课我们将一起穿越到2500年前,再一次走进《孔子游春》这篇文章，去寻找孔子的智慧。愿意的就大声朗读课题.
生：***澎湃地读题。
二．感悟孔子“论水”语言的博大精深。
师：泗水河正涨春潮，那场面可真是壮观,孩子们，想亲眼目睹一番吗？
生（大声疾呼）：想！
师：孩子们，心带来了吗？
生（笑)：带来了.
师：那好，如今我们就一起用心来聆听，辨识,品味……
课件播放“泗水涨春潮"的录像。
画面定格.
师：凝望着这泗水的绿波，你们想说点什么？
生：再一次把涌上心头的感受缓缓表达……
师：孔子也在凝望，他又是如何说的呢？
出示：孔子“论水”语段。
师：谁想读？让孔子的声音在我们的耳畔响起。
指名读。
师：在孔子眼中，水摇身一变，成了……“真君子”(板书）
师:说他是真君子，是有根据的，因为水……“有德行”,“有情意”，“有志向”，“善施教化”(板书)
师：请在文中找到这段话，仔细读一读，哪句说得最有道理？它让你想到了些什么？在书的空白处写一写.
全班交流反响。
三．美景段落再现，学生感悟走向深处。
师（引领）：孔子说，水是哺育一切生灵的乳汁，这儿的“一切生灵"指的是我们生活中看到的……
生一一说出。
师：这些生灵就在我们课文的第二节中闪耀。再读这一节,你发现了什么?
生:……
出示第二节。
师:再读它时，我们的语气里肯定又添了更多的东西。
指名读。
师:听了他的朗读，你想说……
四．探究“论水"部分，揭开孔子善论奥秘。
师: 他这番话说得怎样？文中有评价。快速阅读3至9节,找到这几个词。
生:阅读，找到,交流.
师板书：宏论，深奥。
师：这司空见惯的水，孔子为什么就能看得如此深奥呢？再读3至9节，努力探究其中的奥秘。
全班交流各自的发现。