文档介绍：《秋天的雨》课堂实录及评析
执教：哈尔滨医科大学附属学校 李晓密
师:这节课，我们共同来学****第11课-—秋天的雨。我们先一起来书写课题，伸出你的食指。李老师啊，写字并不漂亮，但我写每一笔都很认真,和我一起来写。
生：点。
师：你知道为什么它要变成点吗?
生：要是变成“捺”后边就没地方了。
师：对呀，为了给右边让地方，木字旁在左边要变成-—
生:(齐)点！
师：好，那哪个字木字旁不在左边？
生：梨。
师：对呀，木字旁在下面，你发现什么了？
生:我发现,它得撑住上半部分。
师：也就是,“撇”和“捺” 要写得(手势提示）—-
生：舒展。
师：对了，你这个词用得真好！“撇”和“捺”写得要舒展，,那我们也把这三个带木字旁的字各组一个写在本子上。注意木字旁的变化,把它写漂亮。
师：好了，谁写完了,来读一读本子上新上去的三个词语。
生：一枚
师:“一枚"什么？
生：一枚邮票.
师：对！生活中,你们还听过“一枚"什么?
生：一枚硬币
生：一枚勋章
师:好，接着读吧。
生：杨树、鸭梨
师：好,刚刚我们把这一课的生字新词读准确了，也写漂亮了。下面呢,我们来回忆一下,刚刚读课文的时候，有没有哪个句子，刚开场你觉得难读，后来经过努力终于读好了，你来展示一下，让同学们听一听。
生：（纷纷举手)
师：哦，这么多同学想要读，你们真会读课文!
生：“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师：读得很好啊!开场读的时候，觉得哪里难读？
生:“频频点头”那块.
师：嗯，假设读课文的时候，在句子中遇到了一个你不熟悉的词，这个句子就会——
生：不好读.
师：那解决这个问题最好的方法，你觉得是什么？
生：查查它，读熟这个词。
师：对！你真有方法！你把这个词熟悉了，这个句子自然就好读了。那刚刚读课文的时候，有人查这个词吗?如今你知道“频频点头”是什么意思了吗?
生：（犹豫片刻）嗯-—
师：那你先看看我，(点一下头）我这是“频频点头”吗？
生：不是。
师:那你来“频频点头”，让老师看一看？
生:(认真地频频点头）
师：对，来我们大家一起来“频频点头”
（生美滋滋地频频点头）
师：对了!连续点好几下头,非常满意。好了，如今熟悉了这个陌生的词语，这个句子还难吗?
生：不难了！
师：还有难读的句子吗？(面对纷纷举手的同学中的一位)你如今读好了吗？
生：点头
师：嗯，有信心了。那你来试试，我看看是哪一句呀？
生：“秋天的雨，带个大地的是一曲丰收的歌;带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
师：还有谁也觉得这个句子难读？（生纷纷举手）这么多吗?（转向另一位举手的同学）那你告诉我，你的问题出在哪里了？
生：就是我总把“一曲丰收的歌"读成“一首丰收的歌”，把“一首欢乐的歌”读成“一曲欢乐的歌”。
师：哦，还会串着读呢！反正是这两个词总读混，是吗?
生：（纷纷点头）
师：你们可不能把它们读混哪！我们的作者用了很多心思才想出这样两个不同的词来说秋天的雨带给我们的歌呀。来，我们一起来读一读这个句子，千万不要埋没了作者的这份心思.
生：（齐）秋天的雨带给大地的是一曲（首）丰收……（几名同学出错）
师：谁愿意先来读一句你认为写得好的,你非常喜欢的句子？
生：“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒适服地睡大觉."
师:哦，看来，她对准备过冬的什么很感兴趣？
生：小动物!
师：他们能及时地做好过冬准备还得感谢秋天的雨带来的信息呀。还有哪些小动物、植物听懂了秋天的雨吹起小喇叭告诉他们的话了呢？他们又在做些什么呢?假设你能搜集到有关小动物、植物怎样过冬的资料，。下节课告诉同学们。好，那谁还有自己喜欢的句子,接着读.
生：“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师：你为什么选中了这个句子?
生：因为菊花非常美。
师：美在哪？
生:颜色非常美。
师：是啊，再让我们欣赏一下，都有哪几种颜色？
生:有“紫红的、淡黄的、雪白的”
师：还有吗？
生：有。
师：你怎么知道的?
生:因为课文里用了省略号。
师:读书多仔细呀！能注意到这个省略号,，我们来看一看，秋天的雨这盒颜料中呀,还有哪些颜色呢？
生：（纷纷举手）
师：别着急，用你的铅笔在书上画一画.
生:(读书圈圈点点）
师：找到了吗?大声告诉同学们.
生：红色
生：黄色
生：金黄色
生：橙红色
师:这么多的颜色，假设让你用一个词语来形容,用哪个词呢?一起说吧！
生：（齐）五彩缤纷!
师：就在这一段的第一句。，你们已经联络