文档介绍：《认识乘法》教学设计
教学内容:
苏教版二年级上册20—22页.
教学目的：
1、结合详细情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2、理解乘法的意义，认识“×",会读、写乘法算式，会把连加算式改写《认识乘法》教学设计
教学内容:
苏教版二年级上册20—22页.
教学目的：
1、结合详细情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2、理解乘法的意义，认识“×",会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式.
3、通过生动有趣的情境，激发学生学****乘法的兴趣。
教学重难点：
认识乘法的意义，体会乘法和加法的联络和区别,能正确把加法算式转换成乘法算式。
课前准备：
小木棒 圆片
教学过程：
一、新旧链接
师：同学们，我记得前面我们学****加减法的时候,同学们都表现得很棒,都学得很好，老师非常快乐，可老师还是有点不放心,下面老师来考考大家一下，有信心吗?
2＋3＋2
5＋4＋8＋3
7＋2＋9＋4
出示练****题（板书）读一读，算一算下面两组算式.（心算，比一比谁第一个举手说出结果。）
2＋2＋2＋2＋2＋2
4＋4＋4＋4＋4
3＋3＋3＋3＋3
师：同学们都做得很好,这下老师可放心了，请同学们再仔细看看这两组算式，你发现有什么不同吗?请同学们四人小组讨论交流。
师：注意引导学生理解加数不同和加数一样的方法。
二、探究新知
1、把加法算式转换成乘法算式
A、刚刚同学们分析得很好，如今我们来看图算数，看谁算得又快又准。
出例如（1）图
提问：图中几处有小白兔?每处有几只？一共有几只？怎么算?
根据学生答复，（板书)2＋2＋2=6(只）
引导：求小白兔一共多少只？就是算3个2只一共是多少，我们可以用3个2连加来算。
图中几出有只鸡？每处有几只？一共有几个3只？一共有几只鸡？怎么算？
学生答复，(板书）3＋3＋3＋3=12（只）
引导：求鸡一共有几只？就是算4个3一共是多少，可以用4个3 连加来算。
小结：我们看看这两算式，第一道算式中是3个2相加，第二道算式中是4个3相加
，它们有什么一样的地方吗？
引导：它们的加数一样,都是用连加来算。
B、尝试练****同桌合作。
出示试一试,先让学生看图数一数有几个几？然后拿出小木棒同桌合作，一个摆一个数1个2个2……算出得数，最后填在书上。
C、出例如(2）图
看图数一数,填一填，你能算出每张桌子上有几台电脑？一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？
根据学生答复
（板书 ）2＋2＋2＋2＋2=8(台)
师：几个几相加？
生：4个2相加
师:同学们，表示几个一样加数相加，我们除了用连加来的方法来算外,我们还可以利用一种新的方法来算
（板书)认识乘法
4个2相加得8,可以用乘法计算
4×2=8或2×4=8而像2×4=8这样的算式，就是乘法算式,这个符号（×）叫乘号，我们写（×）时，应先写（∕），再写（＼），谁会读2×4=8这个算式.
2、乘法的写法和读法及乘法算式各个名称
师:4个2相加是多少,不仅可以用加法计算，也可以用乘法计算。
写成2×4=8或4×2=8,读作：2乘4，4乘2.
师：其实算式和加法算式一