文档介绍：
媒体课件、活动角、量角器、圆形纸片、三角尺等
教学过程
一、情景创设
（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在惊慌的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角 师：细致视察，你发觉了什么？
师：我特别观赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来视察生活了！
（课件演示：各种角）
师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今日我们就来探讨这个问题。 （板书课题：角的分类）
二、探究新知
1. 相识直角、锐角、钝角（折角、量角）：
师：老师给每位同学打算了三张圆形纸片，请分别折出三个大小不同的角，并通过测量标明度数。
（小组沟通）：
师：在小组中说一说：你都折了一些多大的角？（全班展示）：
师：哪组的同学情愿上台给大家展示一下你们小组折的角？
（二人上台）师：展示你们折的角，并告知同学们它的大小。（实物投影）
2. 分类
师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？
（小组活动）：
师：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分）
（小组沟通）：
师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）
师：有不同看法吗？
师：这位同学分的特别合理，直角是我们的老挚友了，它等于90度（板书）。我们把小于90度的角叫做锐角（板书），大于90度且小于180度的角叫做钝角（板书）
3. 练****br/>（画角）：
师：我们相识了这么多角，你会画吗？请在练****纸上分别画出一个直角、一个锐角、一个钝角，并用量角器验证。（一生上台板演）（标名字）：
师：给你折的角标上名字
4. 相识平角
师：哪组的同学折出了不知道名字的角？
老师现场折出平角：先将圆形纸片对折，再对折，然后绽开，得到一个平角。（辩论）： 师：这是角吗？为什么？
师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角，它等于180度。（板书）（画平角）：
师：同学们跟老师一起画平角。（老师示范画平角）
5. 相识周角
（嬉戏）：
师：我们轻松一下，一起来做个嬉戏：
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：起先！锐角！直角！钝角！
⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。起先！（辩论）：
师：（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？
师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）：
师：好，跟着老师画周角。（示范周角的画法）。
6. 探究三种角的关系
（合作学****br/>师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料探讨一下。（学生可利用折的角、也可以利用活动角、也可以干脆计算）。
（小组汇报）：
师：哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论？
师：同意吗？
三、回来生活
1. 解决情境中的问题
师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？
（课件播放，学生回答）
2. 找出身边的各种角
师：同学们，你在生活中见过这些角吗？
3. 播放生活中的各种角
师：其实，我们的生活中到处都有角，请看大屏幕（播放：生活中的角画面：斜拉桥、路灯、篮球架、滑梯、起重机、各种扇子、自行车等等）
师：看到生活中这么多的角，你想说什么？
四、总结
师：同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校内里、