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第 1 页 共 的班风一旦形成就会显出巨大的教化力气，但要把一个班级建设成一个优秀班集体，不是件简单的事，这不仅须要班级教化管理者付出艰辛的劳动，更须要班级管理者创新的管理艺术。因此，在教学过程中我首先调查班级状况，了解分析整体状况，探讨其优势和不足，从而找准突破口。然后和同学们一起确立班级目标，制定班规班训，美化班容班貌，开展丰富多彩的活动，将班级目标通过认知、***、立志、践行等教化环节，形成可统帅全班的一面旗帜。 ，树立良好班风 学生各有各的爱好爱好，各有各的特长，各有各的思维方式，把他们召集在一起，共同和谐的学****生活，友好地相处，不是件简单的事，俗话说：“物以类聚，人以群分”，假如能培育学生有共同的情趣爱好，就简单相互沟通，增进友情，建立良好人际关系，形成良好的班级文化氛围。通过平常视察我发觉，开展读书活动，既能培育学生的共同爱好，又能扩展学生的学问面，提高他们的文学素养。“图书角”收集了学生们各类图书，我支配固定的时间，组织孩子进行阅读，激励孩子们轮番向全班介绍自己的书，将优秀作品编排成剧本，孩子们从被动的读到自觉地读，爱好盎然。“小说连播”是利用课外活动时间，观赏《水浒传》《三国演义》等名著的播放。“老师讲童话”是师生共赏童话的环节，享受它给我们带来的乐趣。新奇活泼的班级活动形式培育学生共怜悯趣和爱好，促进了班级文化氛围的形成和发展，从而增加班集体的影响力。 ，调动学生的凝合力 俗话说“一人见识短，两人见识长”培育班干部，单靠班主任个人力气是不够的，要调动集体力气，才能充分发挥教化管理作用。我激励班干部与同学同商议。干部们开展了《让我给你支个招》金点子征集活动，集大家的才智。同学们踊跃地出办法，想方法。大胆放手让干部们独立开展活动，使干部不是在我包办代替下成长的，而是在实践中增长才能。正是我主动的为学生创建条件，搭设舞台，让学生充分的接受“阳光”的沐浴，才使每个学生在为集体的奋斗过程中形成“我为集体出力光荣，集体因我增加光彩”的良好氛围。 三﹑细心关爱——让后进生体验胜利的乐趣 老师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光线的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美妙的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫解明兰。她学****很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就惊慌，一个字也说不出来。同学们都替他焦急。她也成了我班出名的“胆小生”。为了帮助她练****胆识。我常常课上提问她一些较简单的问题，私下常常找她谈心，激励她。而且我发觉她的英语很好，尤其口语相当标准，于是，每天早读课我就试着让她带着大家朗读。慢慢地她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞怯的读了起来。同学们也很激烈，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的口语交际，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今日解明兰的演讲虽然不是很流利，但是她最终可以大胆的走到前面来了。我觉得她今日是最棒的！我们应当向她学****勇于向自己挑战。”我听了之后