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盛唐女性的生活—<捣练图>（2课时）
【教学目标】
知识目标：
（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；
（2）了解唐代人物画概况；
（3）不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉 唐代 周昉
（1）、提问：
，你能看出表现了什么样的生活容？
，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?
、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
解释：
、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
，而非我们当代苗条。
（2）、与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？
〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
3. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？
（3）、分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。
街道的图片讨论。
建筑图片讨论。
岩画的图片讨论。
传统工艺品图片讨论。
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每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
（四）、小结：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
 
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手绘线条图像——物象空间的表达
教学目标：
情感目标：培养学****的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）。
知识目标：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导运用绘画知识表现自己生活的环境。
能力目标：鼓励关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重点及解决方法： 
教学重点：引导初步掌握物象空间的描述与表达。
解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。
教学难点及解决方法：
教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
解决方法：小组讨论解决及师生共同探究解决。
教学过程：
1、风景画欣赏导入。
老师：同学们好，近日画了一风景画，大家想不想看一看？
（齐声）：想。 （展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（惊叹，产生浓厚兴趣。） 
2、师生初步探究物象空间的表达。
师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。）
（对的发言给予鼓励、肯定。）
生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）
师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学****一下如何画出美丽的景色好吗？（齐声）
生：好。 
3、师生共同探讨物象空间表达的方法。
师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？（开始分小组边议论边发言，各抒己见。）
（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体共同进行探讨。） （各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。）
（最后，将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让欣赏。） 看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 
4、本科教学容。：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。 （边边板书，并给与一定的补充。进行小结。） 
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用装饰色彩来表达 
一、教学目标：
知识目标：了解装饰色