1-3馒头发霉了.doc

文档介绍：课题
1-3、馒头发霉了
主备老师
范雪清
教学目的
能利用显微镜观察物品上的霉.
能设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。
可以用图和文字表示显微镜下霉菌的特点.
教学重难点
探究在什么情况下物体容易发课题
1-3、馒头发霉了
主备老师
范雪清
教学目的
能利用显微镜观察物品上的霉.
能设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。
可以用图和文字表示显微镜下霉菌的特点.
教学重难点
探究在什么情况下物体容易发霉。
设计有控制变量的探究性实验。
教学过程
☆教学调整☆
一、谈话导入：
师：你们在哪里见过霉？是什么物体发霉了?﹙生自由发言,并拿出事先准备好的发霉物品。﹚
你们知道霉的颜色和形状吗?﹙生自由发言﹚
过渡：为了进一步理解霉，让 我们借助工具来仔细观察.
理解霉的形状和颜色
学生利用放大镜和显微镜观察霉的形状和颜色。﹙生小组合作﹚
生观察记录
全班交流霉的形状和颜色。
引导生观察第8页霉的形状和颜色.
师小结:霉是一种生物，非常小,用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色，黄色、黑色、白色等；形状有绒毛状,蛛网状，棉絮状.
三、提出疑问,引导设计实验
师：你认为霉是有生命的吗？怎么证明？
全班交流﹙师引导生从霉斑的渐渐扩大，就可以证明霉是有生命的。﹚
质疑：你们知道物体在哪些条件下容易发霉？﹙让生大胆假设﹚
全班交流假设情况。
生观察第9页的实验方案，并假设出还有哪些条件组合可能会使物体发霉？﹙引导生明白还有寒冷潮湿，寒冷枯燥的条件组合可能会使物体发霉。﹚
师：同学们的假设是否正确，我们需要通过实验来验证。
学生以小组设计比照实验。
全班交流设计情况，把设计合理的画到黑板上。
小组交流，引导生从多角度实验,防止雷同。
学生按照实验方案课外进展比照实验。
四汇报霉生长的条件
各小组简要汇报实验过程及结果。
师小结:食物和其他物品在温暖潮湿的条件下最容易生霉。
五理解一些防霉的方法
1、启发谈话:霉给人类带来许多不便，我们