文档介绍：《夹竹桃》教学反思
本教案设计的课是一堂赏析课，顾名思义，赏析课就是欣赏分析课文的语言文字,这点针对当前非语文化、《课标》提出的：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用,注重根本技能的训练,给学生打下扎实的语《夹竹桃》教学反思
本教案设计的课是一堂赏析课，顾名思义，赏析课就是欣赏分析课文的语言文字,这点针对当前非语文化、《课标》提出的：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用,注重根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底”。又如周一贯所说,语文学科的本质特征就是“学语学文"。亦如张庆说：“在语文教学中，只有触摸语言，才能加强对文本的理解和感悟……从而使人文性突显出来。”
要真正上出语文学科的本色，语文课不能脱离语言文字，就不能不强调语言文字,那么怎样紧扣语言文字，怎样强调语言文字,那就要在阅读教学中，不仅要搞清课文说了什么，更要搞清课文是怎么说的,“触摸语言文字”。（精品文档请下载）
课上带着学生在搞清课文说了什么的根底上,搞清课文为什么这样说，而不那样说，这样说有什么好处。从中感悟汉语言文字在准确表情达意的根底上，如何有创造了词语句式的构造美（整齐、对仗等），声韵美（抑扬顿挫,音韵回环，节奏感强等).（精品文档请下载）
本课设计,抓住了课文语言表达的特点，选取了几个特别优美的句子来让学生赏析，，从文本的字里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞美这一显得非常可贵的未尽之言、未了之情.（精品文档请下载）
语言的赏析和学表达是分不开了的，，再到随境，学生仿照句式说说月光下的梦想，怎一个“妙”字了得！（精品文档请下载）
在这个过程中，由于学生经历了真实的学习过程，他们通过触摸语言，加深了对季羡林先生所要表达的夹竹桃的形象美和精神美的理解和感悟，受到了情感的熏陶,获得了思想的启迪，享受到了审美的乐趣--亦即使人文性突显出来。而学生通过触摸语言，这种人文的东西，也都详细化了，它的教育方式也不再是灌输注入,而是一种自然的熏陶感染了.（精品文档请下载）
可见语言文字的赏析课并不是单纯的工具性教育，而是把工具性和人文性自然地结合起来.