文档介绍：-
. z.
小班数学排序反思
小班数学排序反思一：活动反思：小班数学活动"按规律排序"
本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激二种操作材料进展操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。
-
. z.
四、活动的组织
整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为教师的我要给孩子最少的干预、最多的观察和最大的耐心。现在提倡让幼儿进展自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。
活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律， "彩旗是按怎样的顺序挂的？〞有个孩子说"后面那面旗是黄色的。〞当时我的第一反响是，他怎么就答复了我的第二个问题呢。我肯定了他的答复后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问"你怎么这么快就知道了？〞这样一个问题，也可以到达我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。
活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展示，在孩子展示的根底上，教师加以总结，把孩子的原有的经历进展提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经历，得到开展。
五、活动的效果
活动的目的根本到达，大局部孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到开展。
-
. z.
六、活动后的思考
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比方今天的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进展安静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
>小班数学排序反思三：小班数学"快乐的排序"活动设计及课后反思>>〔1097字〕
教材分析：
"快乐的排序"是我们现行师大学教育学院审定的多元智能活动开放课程小班数学教学的一局部。课本配以故事情节图片，在情景中引出本局部学习容。
数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此，数学教学要严密联系幼儿的生活实际。排序是抽象的数学概念，但又可以在生活中找到它的综迹，因此，教学必须遵循幼儿的认识事物的规律，创设丰富的活动环境以激发幼儿的学习兴趣。
活动目标：
1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。
2、培养幼儿初步的观察力与比拟能力，提高幼儿的判断推理能力，开展幼儿的创造力。
3、通过活动，引导幼儿学习按物体的一个特征有规律地排序。
活动设想：
兴趣是儿童感知事物，开展思维的动力，针对这一心理特征。本活动我以幼儿熟悉的学校举行联欢会的具体情景导入，让幼儿体会到现实生活中的规律的排列，原来包含数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机，还有在学生掌握初步感受到数学的奇妙和无处不在，从而对数学产生亲切感。活动中"运用中表达价值〞这一环节，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，表达数学的美妙作用，以激发幼儿进一步学习数学的需要，促使幼儿主动的学习数学。
-
. z.
幼儿学习排序，是一个从实践中来，又回到实践中去的过程，是一个将已有生活经历与学习对象建立起新的联系的过程，我借助幼儿的生活经历，使之与所学的排序接通，匹配，化难为易。
活动准备：
课件、小老鼠玩偶、各种排列规律的卡片、各种颜色的积木几何图形、操作卡片每人一份。
活动形式：
集体教育和分组教育相结合。
活动过程：
课前准备
互相问好：儿歌"手指歌"
一、自由探索
1、以游戏"参观联欢会场"引入活动
新年快到了，小老鼠布置了一个联欢会，让我们也去一起参加吧！让幼儿观察联欢会的图片，自由讲讲谁都来了，场地上都有什么？
2、讨论卡片上的图片有什么变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律
1、观察场地上图片的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律，学习按颜色、