文档介绍：德育渗透案例
(2021—2021)第一学期梁艳
学校中每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢和同学交往；有的表现为行为缺乏自控,,使家长对他的教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师和家长、学生的关系.（精品文档请下载）
2、班主任、任课老师互相合作形成教育合力对一个学生的思想教育，不仅仅是班主任的事情，课任老师也要在自己的课堂中浸透德育。在课余时间我经常会有意无意地主动去关心他，拉进和他的心理间隔。在和他的谈话中给他讲一些名人成功的例子，让他知道人无完人、金无足赤的道理,要学会用放大镜看别人的优点，用放大镜看自己的缺点，这样才能取长补短，同时和科任老师获得联络，介绍他的一些情况,，提供一些经历，少一点批评，多一点宽容,多一点鼓励,多一点赞美，逐步帮助他抑制逆反心理。每个老师要根据他的个性心理特点,为他提供适宜其开展的详细的有针对性的建议。我的努力效果不错,发现他渐渐地爱上了这个集体,也经常能从他的嘴里听到夸奖班里其他同学的声音，遇到别人不会的问题他也会细心地给和讲解，脸上少了原有的敌意，,屡次向我讨论其变化的原因。看到他的变化，,他担忧同学们不会听他的,我鼓励他说:
“老师相信凭你的智慧一定会把工作做好，大家也会信服你的.”同时我指出他身上的很多优点增加他的自信，并告诉他同学们都非常羡慕他不仅英语成绩好，而且数学、语文也同样优秀. （精品文档请下载）
长方形和正方形的周长教学设计
（2021-2021)第一学期梁艳    
教学目的：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学****成功的体验.
2、培养学生动手操作及概括才能。
教学重难点:
长方形和正方形的周长计算方法
教学过程：
一、稳固旧知，导入课题。
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？【复****稳固，为后面学****做准备】
二、探究交流，学****新知。
1．出示两张卡片,如图（图略）：
2．这两个图形的周长哪个长一些?你有什么方法证明你的判断是正确的？
3．学生探究
⑴学生独立考虑计算:要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？
⑵四人小组交流
⑶全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么方法可以知道？
⑷考虑:求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？
4．算法概括，总结建构。
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。【探究多种方法计算周长，拓展学生的思维】
5．稳固练****内化进步。
⑴   6分米  8厘米          2厘米  1厘米           3分米  8厘