文档介绍：课题
郭沫假设诗两首
课型
预****展示课
教学目的
朗读诗歌并背诵，要分清节奏,念准重音，读出感情。
激活学生的联想和想象才能，积累创造思维的体验。
理解两首诗的写法和风格.
重点
有感情地朗读。
难 点
理解两首诗妙的事物，这种想象是否过于夸大？诗人为什么这样写？
景弘中学 七 年级 语文 学科学教导航
第 周 班 组 号 姓名
(二）静夜
专题①结合全诗内容、诗人写背景及注释，说说你对“怕会有鲛人在岸，对月流珠"的理解。
专题②细读诗文，看着这首诗和前一首诗有何异同？（从构造、情感等角度品析）
专题③结合这两首诗，当个小文学家，谈谈在诗文中写景和想象的关系
家长签字:
二、课堂抽测
三、讲师精讲和学生活动结合。
1、融入感情，***赛读.
2、预****展示.
3、拓展提升：学****运用联想和想像的手法。
发挥联想和想像，续写句子. （见教材144页，第二题)
仿写：①
②
③
④
教学反思
课外阅读练****br/>炉中煤
——眷恋祖国的情绪
啊,我年青年女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎!
你该知道了我的前身?
你该不嫌我黑奴卤莽？
因我这黑奴的胸中，
才有火一样的心肠.
啊，我年青的女郎!
我想我的前身
原来是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝总得重见天光。
啊,我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故土，
我为我心爱的人儿,
燃到了这般模样！
1．这首的副标题 点出了这首诗的 。诗人以 自喻，表达了 的深切之情，抒发了 的愿望。（精品文档请下载）
2．诗中用“年青的女郎"“心爱的人儿”比喻 ,又用 比喻诗人的爱国之情。（精品文档请下载）
3．“我想我的前身,／本来是有用的栋梁，／我活埋在地底多年，／到今朝总得重见天光。”表达了一种怎样的情感和选择？（精品文档请下载）
4．“啊，我年青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节照应又有何作用?
七颗钻石（泰戈尔）
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有河流和水井都干涸了，草木丛林也都（A)了，许多人及动物都焦渴而死。（精品文档请下载）
一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘