文档介绍：《古诗词三首》教学反思 
人教版四下语文的第一课就是《古诗词三首》，在以往的古诗教学上，我更注重学生的想象和感悟。 
1、对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进展了介绍。词牌，：律诗只有四种《古诗词三首》教学反思 
人教版四下语文的第一课就是《古诗词三首》，在以往的古诗教学上，我更注重学生的想象和感悟。 
1、对于“词牌”学生还是第一次接触，所以略进展了介绍。词牌，：律诗只有四种格式,而词那么总共有一千多个格式（这些格式称为词谱).人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。，几个格式合用一个词牌,因为它们是同一个格式的假设干变体；有时候,同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了. （精品文档请下载）
2、多读多品，读出情味，品出意境。在教学过程中,我还发现董元昊同学的品读非常有滋有味，音色也美，远比我强。于是充分发挥他的范读作用，，仍不忘提醒学生注意语气和语调的把握，《独坐敬亭山》读出诗人和敬亭山的寂寞孤独；《望洞庭》读出月色覆盖下的洞庭湖的宁静；《忆江南》、诗句的意思相结合，在读中悟，在悟中读。 （精品文档请下载）
3、诗和画相融。在读悟的根底上,引导学生展开大胆的想象。一是借用书本中的插图，再启发学生用简笔画，有才能的用水墨画来绘出诗句的意境。 （精品文档请下载）
4、借助补充诗句,触类旁通，“众鸟高飞尽，孤云独去闲
”的“尽”、“孤"等词，引用已学李白诗句“孤帆远影碧空尽"来体会。另外补充李白的《望木瓜山》、《望天门山》等许多写山水的诗,比较感受诗人不同的心境和豪放的诗风，广阔的胸怀。 （精品文档请下载）
5、提炼诗句中修辞的手法运用的巧妙。“相看两不厌,只有敬亭山"运用拟人手法写出诗人和敬亭山惜惜相怜的感情；“湖光秋月两相和,,白银盘里一青螺"中诗人奇特的想象，确切的比喻，尤其玲珑别致.“江南好”好在哪？“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的比照、比较，突出了花的艳、水的清。（精品文档请下载）
《独坐敬亭山》教学反思 
在教学《独坐敬亭山》这首古诗时,我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫分开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，,，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了,在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”
和“独”字,都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着褒扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵****雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说:“我觉得从‘众鸟'和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就和诗人的孤寂形成了比照,显得诗人