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《琵琶行并序》教案
一、教学目标
v
理解叙述与抒情相结合的艺术手法 ;
v
领会天涯沦落的感伤和丰富内容；
v
描写音乐的艺术
二、教学内容
.作者简介
文详解
1）小序
思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
答：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、
地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2）全文结构与内容
全诗按时间顺序分为五部分：
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第一部分：
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第一诗段:作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。 ：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
第一层:交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨:暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶
衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。 ）主人下马客在船，（互
文，即主客都下马登船）举酒欲饮无管弦（助兴的音乐） 。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
第二层:写与客人饯别时的凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
第三层:概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从
侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。 这两句，从感情上来说，
是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下
的作用。先闻其声，后见其人。
第二部分：
第二诗段:写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女
的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
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寻声暗问弹者谁?琵琶声停语欲迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
第一层:写邀请琵琶女的经过。“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻
琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象“欲语迟”、夸张“千呼万唤始出来”和行动描写“犹抱琵琶半遮面”，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人，如见其态。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩
抑（低沉抑郁）声声思（悲），似诉平生不得志。低眉信手（随手）续续弹,说尽心中无限事。（写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏
有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六么》。（写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私
语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（用“急雨”、“私语”的比喻对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。用大珠
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小珠落在玉盘的比喻来概括音乐的美。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 （“滑”和“难”比
喻声音的特色，“滑”指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花
间鸣叫一样流畅、悦耳； “难”指滞涩阻塞，就像人低声哭
泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。 ）冰泉冷涩弦凝
绝，凝绝不通声暂歇。 （形容声音越来越低沉，以至停歇。 ）
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （停止后，让听众想象
和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的寂静无声，比连续不
断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层对比 :有声无
声。）银瓶乍（突然）破水浆迸，铁骑突出（奔突而出）刀
枪鸣。（比喻琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮
的乐音，是全曲的最强音。 ）
曲终收拨当心（对着琵琶中心）画，四弦一声如裂帛。
（写乐曲收束时的动作和声音。 ）
第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化 :舒缓流畅
逐渐沉咽----间歇停顿-----激越雄壮。（全诗描写重点，
最精彩的地方）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。“悄无言”，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，