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《相似三角形的应用》的教学反思
一直以来，我的教学全凭自己的经验教学，并且自我感
觉良好，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反思的
经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有，结果我就把生活中的应用进行
归类：平行投影、中心投影(盲区)，让他们在这范围内进行发挥，然后对每种类型的题目加入他们喜欢的生活氛围进行最典型的举例。譬如：一天小红和他爸爸在阳光下的湖边散步，她不想让她的爸爸看到她的影子，那么你能画出小红的影子吗?创设生活情景，以班级的一个学生为例，举出相似三角形中典型的平行投影的应用，提高学生解决问题的能
力。又如以测量学校的旗杆高为例，让他们插上想象的翅膀，尽情发挥。注重实践活动，培养他们发现数学问题的能力。
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之后，我怀着忐忑不安的心情上了这节课，结果发现效果真
的不错，学生积极参与了课堂，而且后进生也能自我了解决
一些例题。反思这节改变备课方式的课堂，我结合了生活实
际，抓住了典型事例，让学生真正体会到数学学****的趣味性
和实用性, 使学生发现生活数学 ,喜欢数学, 让数学课堂教
学适应社会生活实际 ,从而培养出一批真正适应未来社会需
要的人才。这不正是我们一贯坚持的理念吗 ?在学生培养上：
既要注重学生成才，更要注重学生***，力求实现***与成才，齐头并进在教学质量上：既要追求学生分数，更要追求学生素质，力求实现素质与分数，相得益彰在办学方向上：既要今天的高升学率，更要明天的持续发展，力求实现今天和明天，不偏不废。一直以来，我的教学全凭自己的经验教学，并且自我感觉良好，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并
对后继行为产生影响。新课程是一种理念,是一种行动，教师既要重视教学活动前的前设计,又要关注教学活动过程中
基于交流和创新进行教学调整的中设计,--实施--反思--调整
再设计--再实施的过程,,要真正走进新课程,走进新课堂,就应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践.
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在备《相似三角形的应用》这节课时，我首先回忆了去年我在上这节复****课的情形，记得当时举例子的时候就是举了几条我认为比较有意思的比较难的题目，然后由学生分析解答，结果这堂课中真正参与的学生很少，课后有的学生跟我讲，老师您举的例子看不懂，读不明白，有的学生说，老师您的例子不够生动，反正当时上完就感觉是一堂不成功的
课。我暗下决心，这一节课一定要让所有的学生都参与进来!反思一下当时出现这种情况的原因：所举的例子不能够吸引
学生，脱离了学生的生活实际。 也就是没有备教材、 备学生、
用学生的眼光看教材，没有以学生为主体!对，就是这样，回忆一下四变三结合教学指导观中提到：从教材结构分析看，备课的角度要变，要将备教材、备学生、用学生的眼光
看教材三者