文档介绍：8、成语故事
【教材分析】
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法 ，绝大部 分是由四个字组成的。 成语的来源大致有四：①．历史故事。②．寓言故）
▲这四条龙张牙舞爪，形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛.（理解“逼 真”的意思）
▲那个楚国人张口结舌，答复不出来了。（理解“张口结舌”的意思)
5．生字会了，词语的意思也理解了,下面你能把课文中的三个故事正确地 读一读吗?
指名学生朗读（在读的过程中要让学生读正确)
（三)把握文章主旋律，顺清脉络
1．刚刚这几位同学已经为我们朗读了这三个故事，下面你能用自己的语言 把这三个故事复述出来吗？
师述:讲故事,要有一定的情节,即事件发生、 内容要详细，有条理，使人能听明白。
2．出示《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》这三个成语故事的图 片，你能选一个简单的故事讲一讲吗？
3．请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。
4．师:今天我们要学的就是这三个成语故事， 我们已经有所理解了，如今该怎么学呢？（互相讨论一下)
（四）精选课文一部分，品读感悟
1．我们可以抓住重点词语来品一品人物的言行，从而整体把握这个成语故 事。下面就请大家再读读课文。
2．我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物 有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。(学生自己写批注）
3．小组内挑一个故事交流交流。
4．集体交流：
（一）自相矛盾 (注重演）
▲楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？ 生读句子，说理解（师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的
人才会这样夸口呀!） 生读句子，说理解（师：？）
（师随机板书:愚） 请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。 小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢?
（二）滥竽充数
▲考虑:他是怎么演奏的?找有关的句子。 生读句子，说理解。（评：他演奏时的动作都是假装出来的.） 生读句子，说理解，请你来演一演。（这位南郭先生够虚假的了。）(师
随机板书：假） 小结:没有真本领，鱼目混珠的人是不会有好结果的.
(三）画龙点睛
▲张僧繇的画的龙是什么样子的？（指名学生答复）从这里你感受到张僧
繇的画技怎样？（板书：神)
▲正因为张僧繇画的龙张牙舞爪，形象逼真，画上眼睛，真的飞上了天， 可见他的画技确实非常高超.
5．我们品人物言行，可以感悟栩栩如生的人物形象。同学们知道很多成语 故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵 味。成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富,言简意赅,表现力极强。 下一节课咱们就每个成语所表达的意思，蕴含的道理,做进一步的研究。
三、当堂训练：
1．辨字组词：
矛( ) 卖( ） 锐（ ) 壁（ ） 予( ) 买（ ） 说（ ） 劈（ ）
2．第8课有三个成语故事，分别是《 》、《 》、《
》.其中《滥竽充数》的主人公是（ ），《画龙点睛》的主人公是（
）朝时的画家（ )。
四、稳固延伸：
1****字册》后一页的内容。
2．《语补》三（1、2）.
五、板书设计:
8 成语故事
自相矛盾 愚 滥竽充数 假 画龙点睛 神
课时目的：
第二课时
1．能流利、有感情地朗读《自相矛盾》和《滥竽充数》。
2．理解故事的内容,能结合自己的生活经历知道两个成语的意思。
3．凭借课文中详细的语言材料，进展朗读感悟，开展学生的开放思维才能和想 象才能，促进学生智慧的开展，在理解寓意的过程中受到启发教育。
一、复****稳固：
1．填字成词
自相( ）( ） 电( ）雷（ ） （ )（ )充数 乌云( )（ ) 张（ )舞( ) ( )（ )不已
( ）口（ )舌 画龙点( ）
2．复述三个故事,要求简洁。
二、师生互动：
（一)陶行知的名言导入：
千教万教教人求真,千学万学学做真人。（还记得是谁的名言吗？）
1．“真人”是指什么样的人呢？（实事求是，说真话，做实事的人）
2．上节课我们初读课文后，你认为这三那么成语故事的主人公是不是“真人”呢? 为什么?
（楚国人和南郭先生不是：说假话，做假事。张僧繇是：说真话,有真本领） 过渡:这节课我们先深人地认识一下这两个做假之人。
(二)精读课文，品悟主人公的“假”.
A 读课文画出能看出他们“假”的词句,说说如何看出来的。
B 交流如何从详细的词句看出他们的假的。
精读《自相矛盾》
1．你如何看出“假”的？
(1）“什么矛"、“什么盾”；(指任何的矛或盾