文档介绍：青少年学生
性心理发展与性教育
一、当前我国学校和家庭性教育的现状
二、性教育内容
三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育
性教育实践中出现如下问题:
一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰,困难重重。
二是性教育对象局限。
三是性教育的内容过于狭窄。
一、当前我国学校和家庭性教育的现状
1、性教育观念上的误区
2、性教育对象上的误区
3、性教育内容上的误区
1、性教育观念上的误区
所谓性教育观,是关于性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等内容的一系列看法。
一是“无师自通论”,即所谓不需要性教育,性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的。
二是“诱发论”,即认为性教育会造成性刺激,性知识的传授反而会起到诱发儿童出现性问题和性犯罪。
三是“封闭保险论”,即认为青少年儿童不懂性知识是道德纯洁的表现,对他们封闭性知识最保险。
2、性教育对象上的误区
性教育的对象只是进入青春发育期的青少年,这实际上是性教育对象上的误区。
例如:对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查,如对“孩子问:我是从哪里来的?”的态度。“科学型”, “哄骗型”, “回避型”。
性教育对象的另一个误区是:在性教育中存在着“重女轻男”的倾向。
3、性教育内容上的误区
认为性教育仅仅是性生理教育,这是目前学校性教育内容上的误区。
我们建议性教育应从学生的实际出发,以性生理知识为起点,以性心理辅导为重点,以性道德和法制教育为核心,才是全面和科学的性教育内容。
二、性教育内容
1、性生理教育
(1)让学生了解我们的身体。
(2)了解青春发育的生理变化。
(3)了解生命是如何诞生的。
2、性心理教育
(1)对青少年学生进行自我发展方面的指导。
(2)让青少年学生了解青春期性心理发展的特点和正常的表现。
(3)让青少年学生学会与异性正常的交往。
3、性道德、性法制教育
(1)学习和掌握适合于国情的性道德规范。
(2)发展健康的性道德情感,养成良好的性道德行为习惯。
(3)学习有关法律规定。如青少年保护条例。
4、性审美教育