文档介绍：罗密欧和朱丽叶
【教学目的】 
1、根底知识目的：
认真阅读剧本，在理解作品内容的根底上,品味本文诗化的语言,理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
2、根本才能目的： 
①仔细揣摩人物语言的个可憎。
6、引导：但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”，“一座充满光明的欢宴的华堂”呢？这样写，是不是矛盾呢？
(归纳）不矛盾。“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿,就是因为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻说明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。刚刚罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他和朱丽叶的相聚；而如今，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴"表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明"、“华堂”那么是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。 
7、引导：罗密欧的失去理智还有其他的表现吗？ 
(归纳)还表如今他和帕里斯的决斗上。他说自己是“一个疯子”，已“不顾死活”。帕里斯本来也是无辜的，但因为他阻挠了罗密欧去见墓中的朱丽叶，所以罗密欧不顾一切地拔剑，和之搏斗，最终刺死了他。 
8、引导：这一情节中的罗密欧确实很冲动，但假设我们细细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的影子，找找看。 
（归纳）见到帕里斯之初,罗密欧本来已经很暴躁，但尽管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死的凶徒",他还是努力抑制自己的悲伤,反复劝说帕里斯“快快分开我吧,请你不要冲动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗.
9、引导：可见一个人在面对宏大的变故时，他的心情是非常复杂的。我们要从语言入手，细细品味，、暴怒外,还有什么样的感情呢? 
(归纳)痛不欲生，立志殉情。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不分开这漫漫长夜的幽宫"“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上. 
10、请朗读较好的同学就这些语言作表情朗读，加深学生对人物的理解。 
(归纳）除了冲动、悲哀外,“来，苦味的向导,绝望的领港人，如今赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!为了我的爱人，我干了这一杯!”我们在亲朋好友欢聚一堂时,常常会“干杯”,但如今罗密欧手中端的不是琼浆玉液，而是烈性毒药，他却能坦然自假设地
“举杯邀死神”，就是因为他想到一饮而尽后，就能和心爱的人儿长相厮守,永不别离了，所以他很欣慰.
投影设问：“苦味的向导，绝望的领港人，如今赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人"指的是什么呢? 
（归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。讨论的结果，主要有以下三种理解： 
(1)“苦味的向导，绝望的领港人"指的是朱丽叶。 
(2)“苦叶的向导，绝望的领港人”指的是死神. 
（3)“苦味的向导，绝望的领港人”指的是罗密欧手中的毒药. 
（可以把对这句话的理解作为鉴赏中的未定点,鼓励学生见仁见智，,表达出来又能自圆其说的，就值得肯定。老师没有必要作出统一的“标准"答案。） 
11、老师小结：通过品味语言，我们理解到此时的罗密欧心情非常复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲哀欲绝，立志殉情，,忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。命运似乎在成心作弄人,就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀和罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，决然决然地举起匕首刺入自己的心脏。
 
（此环节,通过问题的设置，学生讨论，老师点拨、引导，并通过形象板书，拓宽学生思路，培养学生分析问题、解决问题的才能,打破教学重点、难点,真正实现新大纲对“重视学生思维才能的开展”要求，“在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维."） 
五、分析剧作的矛盾冲突,理解作品的主题 
老师引导：一对生死相恋的情人,一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢? 
（归纳）封建世仇和封建家长制。可结合剧情分析，如:两个家族的械斗，，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和权