文档介绍：分数混合运算（二）〈课题〉
教学内容：分数混合运算（二）
教学目标：1、结合具体情境，会画图表示“增加几分之几”或 “减少几分之几”的意义，会用分数混合运算解决实际问题，发展 应用意识。
2、在盗问题的过程中列出综合算式，通过观察、比分数混合运算（二）〈课题〉
教学内容：分数混合运算（二）
教学目标：1、结合具体情境，会画图表示“增加几分之几”或 “减少几分之几”的意义，会用分数混合运算解决实际问题，发展 应用意识。
2、在盗问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、 验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。
教学重点：学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确 解答。
教学难点：能够正确应用运算定律进行分数混合运算，提高计算 能力。
教法学法：情景教学法、讨论法、演示法、观察发现法、合作交 流法等。
教学准备：教师：课件
学生：答题纸、直尺
课时安排：1课时
教学过程：一、创设问题情境，引出问题
春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一
起来看看。（课件展示情境图）请同学们用数学的眼光看一看，图 画上有哪些数学信息？
二、合作交流，探究新知
1、 鼓励生尝试用画图的方法表示两个量之间的关系，并组内交流。
2、 展示不同的画图方法，并指明说说图的意思，全班交流。
第一天成交的车辆数加上第二天比第一天增加的辆数，就是第二 天成交的车辆数。
把第一天的成交量平均分成5份，第二天成交的车辆数比第一
课后回忆
故事情节引入，激发
学生的学****兴趣，为新
知做好铺垫。
通过策略的研究，加深
学生对题意的理解。
天增加了五分之一，实际上第二天成交的车辆数是第一天的五分之 六。
3、根据两种图列式解决问题。
①先求增加的辆数，再求第二天的成交量。
50X-=10（辆）
5
50+10=60 （辆）
②先求第二天成交的车辆数是第一天的几分之几，再求第二天的成