文档介绍：《窗》说课稿
各位老师：
你们好！
今天我说课的内容是《窗》的第一课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
《窗》这篇课文是八年级下册第四单元第四篇课文，它是澳大利亚作家泰格特写的《窗》说课稿
各位老师：
你们好！
今天我说课的内容是《窗》的第一课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
《窗》这篇课文是八年级下册第四单元第四篇课文，它是澳大利亚作家泰格特写的一篇微型小说，它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量，意味深远，发人深省。
二、说教学设想
1．教学目标
目标：深入剖析人物内心世界，认识人性的真善美。读写一体，培养的想象力。
能力目标：能够运用对比和想象的艺术手法，增强文学作品的感染力。
德育目标：学会营造一个好的心境，做一个“阳光”的人
2．教学重难点
教学重点是对比和想象的艺术手法，挖掘出人物形象，归纳文章的主题。教学难点是理解“窗”的双关含义。
三、说教法
1．本课程采用的教学方法是：讲解与讨论相结合，我以“教师为引导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，主要采用主体思维法、小组讨论法和反馈法。
2．教学课时为一课时。
四、说教学过程
下面是我这节课的课堂教学程序
一．创设情境，导入课文
房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们 的中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。（板书课题和作者，并作者）
二．检查文中的词语
三．（下面开始讲授新课）让学生自由朗读（初读课文），并指名复述，理清小说情节。
提示：(1)两人一开始关系如何？(2)怎样发展的？(3)小说最扣人心弦的情节在哪儿？(4)结局如何？
这就是小说故事情节（开端发展高潮结局）（板书）
四．让学生再读课文，并思考下面问题来剖析人物形象 
，通过对人物形象的塑造来反映社会生活。本文塑造了几个人物形象？（靠窗的病人，不靠窗的病人）（板书） 
？你对他的评价是什么？并说说理由。
提示：他们是一个（……）的人
（师总结，板书）
五．对文章作深入分析
a. 分析标题“窗”含义 （即课后练****一：从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用？）
  
好的作品结尾，往往不是思绪的终结，而是更加激越腾飞。“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。读到这一句，你是不是受到心灵的震撼？说说你最强烈的感受是什么？
（生各抒己见）
“光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，“于无深处听惊雷”，使小说产 生了艺术魅力，耐人寻味，令读者掩卷长思，也使小说的主题得到深化。这样