文档介绍：育论文■教育论文
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科学在小学教学中扮演了重要的角色，生活中处处离不开科学， 而小学巧好是教学的启蒙阶段。因此，做好小学科学教育显得尤为 育论文■教育论文
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科学在小学教学中扮演了重要的角色，生活中处处离不开科学， 而小学巧好是教学的启蒙阶段。因此，做好小学科学教育显得尤为 重要。科学教育是小学教育的重要环节，传统的科学教育方法不利于 小学科学教育质量的提高，生活化教学是一种新型的教学模式，有利 于学生学习效率的提高，实现教师角色的转变，提高学生的科学素 养。
一、传统教学的弊端
在传统科学教学模式中，学生被动接受老师所讲内容，长期接受 枯燥无味的知识而与生活实际脱轨，难免让学生产生厌烦心理，长此 以往，学生失去了对科学的学习兴趣，从而影响教学质量。
二、生活化教学模式的优点
（一）符合小学生思维发展特点科学来源于生活，生活化的教学模 式有利于小学生更好地贴近生活，从生活中去发现科学。小学生在熟 悉的生活环境中去感知与科学有关的东西，更容易加深他们对科学的 理解和感悟，进而能够初步解决科学方面的有关问题。小学生的思维 发展特点是从具体化思维逐渐过渡到抽象化思维，这更要求学生能够 走进生活去理解科学，让科学的学习对于学生来说变成一件易事，从 而激发学生的学习乐趣，进而提高科学教学质量。
（二）全面提高学生科学素养小学的科学课是具有活动性质的课程, 有效结合了各个领域的知识。生活化教学有利于将科学与生活实际相 结合。科学课所学的知识和技能往往来源于实际生活，生活化教学充 分利用了能有效指导学生生活实践的优势，引导学生在生活化的情境 中感悟科学知识和技能，与此同时激发学生的学习热情，全面提高学
生的科学素养。
三、生活化教学模式策略
（一）善于利用身边科学资源学生最常出没的场所是家和学校。因 此，寻找生活中的科学资源对于学生来说主要范围在于家和校园。不 同的学生有着不同的家庭环境，生活经历也各不相同，但是都可以在 家里挖掘到一定的科学资源。家里的一切生物都可以作为科学的研究 对象。例如有的学生会养一些小动物，有的学生可能养猫，有的同学 养金鱼，或者有的家里有较多的植物，这些都是可以很好地利用的科 学资源。学校是学生所待时间较长的地方，也是小学生较为感兴趣和 比较熟悉的地方，在这里学生可以发现更多的科学资源然后加以利用。
（二）善于利用生活经验在进行生活化教学时，教师要将课堂内容 与生活实际相结合，善于利用学生的生活经验，利用生活中最常见的 现象进行举例，并尽可能让学生亲身感受，给学生创造一个良好的生 活环境去学习科学，激发学生的好奇心，让他们自己动脑去思考、去 探索，让学生充满巨大的求知 望。例如在学习“水的特性”时，教师 可以提出一些问题让学生去思考，比如“水有几种状态，分别在哪种 情况下”，进而推出“物质的三态”的学习以及“物质的变化”的知识点的 内容与分析。另外，教师在创造生活化教学环境时，可以通过生活经 验打破学生原有的观念。例如“为什么夏天小卖部的阿姨会在冰柜上 盖一层厚被子”，通过将生活细节引入课堂，更能激发学生的学习兴 趣。