文档介绍：儿童发展心理学只是个体发展心理学的一部分，但却是 核心的部分。
第一章儿童发展心理学的概述
发展心理学把儿童定义为 0-18岁的发展中的人
"新生儿期（新生儿）（048天）
学前期（学前儿童）（0〜6岁人
乳儿期（乳儿）（28、社会经验以及平衡化的共同影响，平衡化是决定性因素。 生理成熟是心理发展的必要条件但不是充分条件。
思维起源于动作
维果茨基提出心理发展的实质是在 环境和教育 的影响下，内化说是维果茨基心理发展观的核
心思想。维果茨基的另一个突出贡献就是提出了 最近发展区（ZPD）的概念。
客观性原则：
儿童心理发展的研究者在研究个体心理发展时必须用 实事求是的态度和科学的方法来进行，
教育性原则（伦理原则）：
研究者在进行儿童心理研究时，必须以 不损害儿童的心理健康为基本前提。
理论联系实际的原则：
儿童心理研究要将研究内容更多地与 儿童发展实际和教育实际紧密联系 。
矛盾性原则：
儿童心理发展的研究要以唯物辩证法作指导， 研究儿童心理的 矛盾运动规律，研究儿童心理
发展中的各种 矛盾性。
一般与个别相结合的原则：
要求研究者在研究儿童心理发展的一般规律时不能忽视儿童心理发展中存在的 特殊性和个
另U差异。
横向研究：
横向研究是指在 同一时间内，对不同年龄组 被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的 规律或特点。
优点：可以在短时间内收集较多的资料； 样本易选取和控制。
缺点：不足以确切反应个体心理发展的连续性和转折点， 描绘的心理发展曲线可能受到 “世
代效应”的影响，不能说明发展的因果关系。
纵向研究： 纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以 探究心理发展的规律或特点。
优点：可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，有助于探明个体的早期发展与未来心理发 展的联系。
缺点：周期长，费用大， 样本的恒定非常困难，会使被试产生“ 练****效应”,存在“时代变
迁”效应。
观察法的分类（一） 根据观察时间的长短，分为长期观察和短期观察。
观察法的分类（二）
根据观察内容的多少，分为全面观察 和重点观察。
观察法的分类（三）
根据观察者是否直接参与儿童的活动 ，分参与式观察 和非参与式观察 观察法的分类（四）根据 观察者是否直接接触儿童，分为直接观察和间接观察。
观察法的分类（五） 根据观察者观察记录特点的不同 ，分叙述观察、取样观察 和评定观察。
观察法的分类（六） 根据观察过程的结构性质，分为正式观察和非正式观察。
观察法的优缺点：
优点：所得的结果 相对真实可靠，操作相对简便易行。
不足：易受观察者主观性的影响，条件控制比较困难，无关刺激影响太多， 对心理现象的分
析解释难有信度，观察的心理内容不能及时出现。
第二章儿童的生理发展
实验法是指研究者操纵和控制一定的条件
婴儿身高与成年后身高无密切关系。
从产前期开始，儿童身体的生长遵循两条原则： 头尾原则和近远原则。
婴儿神经系统的发育：
A脑重的增加
新生儿脑重300-390g，是***（约为1400g）脑重的20%-25%，此时新生儿体重仅为*** 体重的5%。
出生后儿童脑重遵循先快后慢的原则随年龄的增加持续增长。
15岁时达到***水平。
B头围的变化
神经元的发育：
神经元生长迅速，1岁时数量相当于***水平 。儿童成长过程中，神经元发育的主要任务是 形成突触联结的复杂网络结构 。
神经元发展会出现用进废退现象，及时向婴儿提供合适的环境刺激对大脑的发育至关重要。 神经纤维的髓鞘化是大脑内部结构成熟的主要标志
大部分神经纤维的髓鞘化在儿童出生后 1-2年内完成，少部分的神经纤维要到 2-3岁以后才
能完成髓鞘化，与高级思维活动直接相关的额叶和顶叶的 髓鞘化大约到7岁时才能完成。
神经系统机能的发展
A脑电的变化
新生儿脑电出现a波，a波是***在正常安静状态下主要脑电波， 称为脑电活动的 基本节律。
儿童3岁时，脑电活动渐趋成熟。
B大脑皮质的发育
儿童大脑各区成熟顺序是由后向前分别进行，发展线路是 枕叶一一颞叶一一顶叶一一额叶。
C大脑皮质的兴奋与抑制机能
婴儿大脑皮质的兴奋机制随年龄增长逐渐加强
D大脑半球的单侧化
大脑的左右两半球在解剖和功能上存在差异， 如左半球主要负责言语、 阅读、书写、数学运
算和逻辑推理，右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、音乐和艺术的欣赏。
动作发展的规律：1、整分原则
2、 首尾原则：头部一躯干一下肢
3、 近远原则或中轴一边缘
4、 由粗到细的原则：大肌肉一小肌肉
5、 从无意到有意的原则。
大动作的发展：头颈部和躯干部的动作 爬行动作