文档介绍：《曹冲称象》第二课时教学设计
教学目的:
1．理解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵敏运用知识,才会想出好方法.
2．学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3． 正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的详细步骤。
教《曹冲称象》第二课时教学设计
教学目的:
1．理解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵敏运用知识,才会想出好方法.
2．学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3． 正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的详细步骤。
教学重点、难点:
重点:曹冲称象的方法和他和官员称象的方法之间的联络。
难点:曹冲想出称象方法的原因.
课前准备： 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
一、导入(复述故事，引入新课。）
1、通过上节课的学习,你学会了什么？
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
（设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达.）
二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1、 引导学生读1—-—-3自然段。考虑：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头"?
官员们是怎样说的呢？
学生汇报，师适时板书：官员 造秤 宰象割块
2、 师引导:那么当他这样说的时候其别人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看.（学着摇了一下头）这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢？
（精品文档请下载）
3、如今请大家试着学官员的口气读一读他们的话。 这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。（精品文档请下载）
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗?（分小组读） （精品文档请下载）
过渡:七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边考虑，灵机一动，计上心来，想出一个好方法。曹冲又想出什么方法呢？ （精品文档请下载）
（设计意图:围绕核心问题，读书讨论,防止了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达才能的开展。）（精品文档请下载）
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪明。）
1、引导学生读4、5自然段, 请大家用“———-—--"画出表示曹冲做法的语句。
2、课文用几句话来讲曹冲的方法呢？（四句）也就是四个步骤，如今我们把这四步总结出来：
板演:赶象（上船） 沿水（画线） 象下（装石） 称出（重量)
师：谁能 解释一下这四步的做法？
3、师:曹冲的方法可真好,想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看(师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的方法，合作讨论怎样来演示这个方法,等一下派代表来演示。 （精品文档请下载）
4、师生或生生合作，边表达边利用投影片进展演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪明.(可以多组进展,进展比赛。从语言表达，操作等方面进展评价。） （精品文档请下载）
5、师：如今你们还有不懂的问题吗? 对学生提出的不懂问题展开讨论。 (可能有以下问题，请学生答复，师点拨） （精品文档请下载）
（1）大象上船后,船为什么下沉？