文档介绍：《电和磁》教学设计
《电和磁》教学设计
《电和磁》教学设计
小学六年级教科版《电与磁》教学设计
大箕中心小学 时陆军
教学目标:
1、科学概念:电流可以产生磁性。
2、过程与方法:做通电导线与通电线圈使指南针偏转的实验
3、分组实验:
4、汇报:实验过程中,您发现了什么？(通电导线靠近指南针,磁针发生偏转。)
《电和磁》教学设计
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5、什么原因使磁针发生偏转了呢？
磁针偏转与电流有没有关系？(有)理由？(通电前磁针没偏转,导线就是铜的。)
电流就是如何使小磁针偏转的呢？(提示:磁针就是磁铁做的,磁铁与铁能使它偏转。)
师:通电导线周围,产生了磁,从而干扰了磁针。
(二)短路大电流使偏转现象更明显
1、实验中,小磁针偏转角度很小,您有办法让实验现象更加明显不？
(多用几节电池,通电线圈等)
师:多用几节电池有什么好处？(电流变大)只用一节电池有办法让电流变大！像这样,电流从电池正极流出,没有经过小灯泡,直接流到电池负极的现象叫做短路。短路的时候,电流很大。但就是,我们要注意…
2、短路电路与指南针。
实验步骤:用短路的方法做通电直导线与指南针的实验 。
温馨提示:电路短路,电流很强,电池会很快发热。所以只能接通一下,马上断开,时间不能长。
学生实验:
汇报: 您的发现？怎么解释呢？
师:短路电路使实验效果更加明显。电流越大,磁性越强。
(三)通电线圈与指南针
温馨提示:
《电和磁》教学设计
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A、做一个线圈:用导线在手指上绕10圈左右取下,固定线圈,引出导线。
B、给线圈通上电流。
C、观察并完成记录单3。 思考:线圈怎么放,磁针偏转角度最大？
学生实验:
汇报:通电线圈使磁针偏转角度更大。且线圈立着放,指南针套在线圈里时,偏转角度最大。
教师:通电线圈比通电直导线产生的磁性更强。
三、拓展延伸:
老师这里有一块废电池,它无法点亮小灯泡,那它还有电不？您能用今天所学的知识来检测一下不？(说说其中的道理)
四、课堂小结:
通过今天的学习,您有什么收获？(电流可以产生磁性。)
对于“电与磁”,您还知道些什么？还想知道什么？
四、布置作业:
阅读奥斯特的相关书籍。
五、板书设计:
1、电与磁
通电导线
《电和磁》教学设计
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指南针偏转
通电线圈
电流可以产生磁性
《电与磁》实验记录单
时间: 小组:
实验1:通电导线与指南针实验
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实验步骤:A、连接电路,点亮小灯泡。
B、断开电路,小组分工合作,一人掌握开关,一人双手拿住长一些的导线,拉直靠在指南针的上方,与磁针方向一致。
C、接通电路,观察。
D、断开电路,观察。反复做3次。
温馨提示:实验时尽量少移动指南针,避免指针晃动,影响实验,要把导线移到指南针上方。
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