文档介绍：课 题：乘法的初步认识(一）
教学内容：教材第46、47页例1，练****九第1—4题。
教学目的:
知识和技能
创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
课 题：乘法的初步认识(一）
教学内容：教材第46、47页例1，练****九第1—4题。
教学目的:
知识和技能
创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程和方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的时机，培养学生的口头表达才能和动手才能。
情感态度和价值观
在学****过程中，让学生感受数学和生活的亲密联络。
教学重、难点：
重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法和学法:
教法:尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件.
教学过程：
一、创设情境，引出新知
出示情境图。
课件出示第46页主题图。
观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么?
我们先来解决这几个数学问题：
小飞机里共有多少人？
小火车里共有多少人?
过山车时礤有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14
引出课题。
二、探究新知
引导学生写出乘法算式,教学读法.
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加,算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
教学“2×7＝14”的意思。
师:“2”表示一样加数，“7”表示一样加数的个数，“14”表示一样加数的和.
讨论：假设有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个一样加数的和用乘法计算更简便。
三、练****进步
完成教材练****九第1题。
独立完成集体订正。
判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢?
9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7
你能把加法算式必定成乘法算式吗?
8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
完成教材练****九第2、3、4题。
试一试，你一定是最棒的。
6×3读作（ ），表示（ ）
5×4读作（ )，表示（ ）
2×7读作（ )，表示（ ）
你能说出乘法算式吗?
9个5相加 30个8相加 60个400相加 20个Ｃ相加
总结小结
通过这节课的学****我们知道几个一样的数连