文档介绍：第一单元 四那么运算
第一课时 加减混合运算
教学内容：教科书P1～4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。
教学目的：
1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
2、在解决详细问题的过程中，知道算式中每一步所表
线段图： 3天接待987人
一共接待几人？
引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。
987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人数乘天数6就能算出6天接待的人数.
比较分步列式和综合列式哪个更简便？（综合列式比较简便,他可以少写一个中间数。）
B、6÷3×987
6÷3表示6天里含有两个3，即2个987人。
6、小结乘除混合运算的运算顺序。(在只有乘除法的计算式题里，按从左往右的顺序进展计算。)
7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。(在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进展计算。)（精品文档请下载）
（三）稳固深化
1、口算.
27÷3×7 3×6÷9 25÷5×8
45＋8－23 63÷7×8 24－8＋10
28÷4×7 35＋24－12 48÷8÷9
开小火车的方式进展，每说一个,其他同学判断是对还是错，前面的同学说错了，后面的同学进展更正。要求越快越好,假设前面的同学慢了，后面同学可以快速进展抢答.（精品文档请下载）
2、一箱橙汁48元，芳芳要买三瓶,共需付多少元？
请学生按照第二题的方法进展解答。可能有的同学会问这道题做不来的，缺少条件，引导学生看图找条件.
(四）小结进步
通过这节课的学习，你觉得自己哪方面进步了？
第三课时 积商之和（差）的混合运算
教学内容：教科书P6～7页例3及P7做一做、练习一相关练习.
教学目的:
1、让学生掌握含有两级运算(没有括号）的运算顺序，并能正确地计算。
2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。
教学重点、难点：使学生理解运算顺序。
教学过程：
（一）复习导入
前两节课，老师向大家介绍了有关“冰雪天地"游乐场的一些情况。今天,老师带来了“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表。大家来看看这张统计表,你能提出哪些数学问题呢？（精品文档请下载）
出示下表:
这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表
日期
星期一
星期二
星期三
人数
312
306
369
提问：根据表中提供的数据,你能提出哪些数学问题？（学生可能会提一些一步计算的题,老师可提示他们提出一些两步计算的题）（精品文档请下载）
根据学生答复，出示：
3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人？
学生列式解答。并说说计算顺序。
导入新课：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”玩耍。大家说说到了“冰雪天地”游乐场门口，得先干什么呀？（买票）大家看，游乐场到了，牌子上都写得清清楚楚，你能看懂它的意思，会买票吗?（精品文档请下载）
课件出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什么？
（二）探究新知
1、教学例3
（1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。
谁能用语言完好地表达问题？
师引导，学生答复,老师课件出示：星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”玩耍。成人票每张24元，儿童票半价。购门票需要花多少钱？（精品文档请下载）
提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题?（精品文档请下载）
提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，最后求什么？
(2)列式解答。
生1：24＋24＝48(元）24÷2＝12(元)48＋12＝60（元）
生2：24＋24＋24÷2
生3：24×2＋24÷2
师板书，提问:这三个算式，它们之间有什么联络?（第一个算式是分步列式，二、三两个算式是分步列式，后两个算式的意思其实一样，24＋24和24
×2都是在算两张大人票要多少钱？)（精品文档请下载）
24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思?
让学生独立解答。
（3）明确综合算式的解答方法。
24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2
＝24＋24＋12 ＝48＋12
＝48＋12 ＝60(元）
＝60（元）
以上