光新学校小学数学第十册第二单元教学片段设计正数、负数（许庆华）.docx

文档介绍：光新 学校小学数学第十册
第二 单元 正数和负数教学片段设计
单元核心教学目的
课时教学目的
关键教学片段设计
设计意图说明
单元教学目的
知识和技能
1、认识负数，知道正负数的实际含义。
2、初步会用正负数表示简单光新 学校小学数学第十册
第二 单元 正数和负数教学片段设计
单元核心教学目的
课时教学目的
关键教学片段设计
设计意图说明
单元教学目的
知识和技能
1、认识负数，知道正负数的实际含义。
2、初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。
3、认识数轴，知道数轴的一般画法.
过程和方法
1、结合温度、海拔等实例感受、理解具有相反意义的量，并学会运用。
2、会通过数轴进展正负数大小的比较.
情感、态度和价值观
1、从生活实例中进展正负数的认知，体会数学的实用性。
2、通过介绍了《九章算术》中有关正负数的历史，让学生进一步体会我国古代数学的文化成就。
3、学生在自学、查阅相关正负数知识的过程中,进一步培养学****数学的兴趣.
教学目的：
1、结合温度、海拔等角度认识具有相反意义的量。
2、知道正负数所表示的实际含义。
3、初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。
4、感悟正数和负数在生活中的应用.
一、情景引入1、在我们的生活中有很多表示相反意义的量，请大家找找这里哪些数量的意义是相反的？用线连一连.
上车5人 下降10米
进出200吨 下车8人
上升9米 运进98吨
减少54辆 增加36辆
通过刚刚的连线，我们发现“上车5人和下车8人”是一对意义相反的量,我们可以这样说：上车的人数和下车的人数是一对具有相反意义的量。
请学生也说说其它几组数量中意义相反的量2、举例：请同桌两人也举例说一对生活中表示相反意义的量。
二、探究新知
（一）、认识相反意义的量：
1、海拔高度： 演示珠穆拉玛峰和马里亚纳海沟图片假设以海平面为分界点，珠穆拉玛峰位于海平面以上，马里亚纳海沟位于海平面以下,我们说海平面以上的高度和海平面以下的深度也是一对具有相反意义的量。
2、温度计：演示海口和哈尔滨的温度
我们说零上温度和零下温